促進(jìn)課程資源整合　優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果

——探究小學(xué)語(yǔ)文課程資源整合的教學(xué)策略

在國(guó)家實(shí)施“雙減”政策的大背景下，課程不僅是知識(shí)，同時(shí)課程不再只是知識(shí)的載體，而是經(jīng)驗(yàn)、是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。正如一堆散亂的配件，經(jīng)過(guò)孩子們的巧手組裝和編程創(chuàng)意，會(huì)有全新的呈現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課程資源的整合，遵循“整合、優(yōu)化、提升、高效”的原則，通盤(pán)考慮教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、課程資源，將學(xué)生散裝的知識(shí)統(tǒng)整化，將教學(xué)資源分散的知識(shí)系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。（剩余3995字）