習(xí)作教學(xué)中 “學(xué)會(huì)表達(dá)”的進(jìn)階策略

習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)以書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，看上去就是把一個(gè)一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的漢字放在一起，但如何放可不是學(xué)生一次兩次就能掌握的技巧，而需要學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。因此，教師需要認(rèn)真梳理統(tǒng)編教材中的習(xí)作安排，避免孤立落實(shí)一次次習(xí)作活動(dòng)，而是理清相應(yīng)文體的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，理解習(xí)作教學(xué)的結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)表達(dá)。（剩余1542字）