“雙減”政策下初中地理單元作業(yè)設計路徑

——以“世界的氣候”為例

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作業(yè)作為教學環(huán)節(jié)的主要部分，是學生學習過程的擴展與延續(xù)，也是有效檢驗教師教學能力和評估學生學習成果的主要工具。傳統(tǒng)的地理作業(yè)大部分以單課時為主，機械重復性作業(yè)較多，過于強調(diào)解題技能訓練和知識點的鞏固。為緩解義務教育時期部分學校學生作業(yè)總量過多、形式單調(diào)、教學質(zhì)量不高的問題，2021年7月，中央辦公廳、國家國務院辦公室下發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要減少作業(yè)總量、精心設計作業(yè)、豐富作業(yè)形式、減輕學生作業(yè)負擔。（剩余5341字）