指向核心素養(yǎng)培育的初中地理教學(xué)設(shè)計

——以“世界氣溫的分布”為例

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一、教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)

【課標(biāo)分析】本條課標(biāo)有兩個行為動詞，分別是“描述”“歸納”，其中“描述”屬于了解水平，“歸納”屬于理解水平，層層遞進（表1）。行為條件是“閱讀世界年平均和1、7月平均氣溫分布圖”，是學(xué)生完成本條目任務(wù)的工具，要運用等值線圖和相關(guān)資料才能進行相應(yīng)的歸納和分析，所以本節(jié)課為了達到課標(biāo)要求，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)選取典型的、學(xué)生易理解的等值線圖和相關(guān)資料作為歸納和分析的對象，并且指導(dǎo)學(xué)生如何運用等值線圖。（剩余1141字）