小學(xué)習(xí)作批改中同伴互評(píng)的組織與引導(dǎo)策略研究

傳統(tǒng)作文批改方式以教師單向批改為主，學(xué)生被動(dòng)接受反饋，限制了寫(xiě)作能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。批改內(nèi)容多集中于語(yǔ)法和格式，忽視了內(nèi)容構(gòu)思、邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意表達(dá)的提升需求。反饋滯后，學(xué)生難以及時(shí)反思和改進(jìn)，逐漸依賴教師評(píng)價(jià)，形成被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、同伴互評(píng)的重要意義

1.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。同伴互評(píng)是學(xué)生在互評(píng)中既接受反饋，又發(fā)揮評(píng)判者和反思者作用的一種互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。（剩余1584字）