課堂情境創(chuàng)設(shè)的一“境”到底

——《聲聲慢》朗誦腳本設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)下的朗讀實(shí)踐應(yīng)當(dāng)成為語文教學(xué)的一把火，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為言語實(shí)踐活動(dòng)，并貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過程，使學(xué)生真正提升朗讀技能、言語交際能力、提升核心素養(yǎng)?！敖M織班級詩歌朗誦會(huì)，通過多種形式的朗誦，體會(huì)古詩詞的音韻美”——是高中語文課本必修上第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（剩余2440字）