遵循認知規(guī)律，形成空間觀念

—以《小小整理師》項目活動為例

【摘要】文章圍繞一年級上冊《物體的形狀》這一課時內(nèi)容，充分整合相關(guān)資源，采用“實踐+探索+交流”的學習方式，從生活中的日常物品入手，掌握基本的物品形狀，再結(jié)合實物，進行多元化的抽象思維培養(yǎng)，由此展開項目化學習，為今后在圖形和幾何領域的學習過程打下堅實的基礎。

【關(guān)鍵詞】物體的形狀；項目化教學；空間理念；素質(zhì)教育

以往的傳統(tǒng)教學方式中，通過簡單化的“授課+考核”的方式是很難培養(yǎng)學生獨立思考和探究的能力，孩子們只記住了碎片化的知識點，對于在實際生活中的應用并沒有大的適應性。（剩余3085字）