多元化體驗過程中建立方位空間觀念的案例分析
—以二年級數(shù)學“東南西北”教學為例
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【摘要】文章以滬教版數(shù)學二年級第二學期“東南西北”為例，淺談在方位認識的教學中，如何以學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點和目的，建立方位的空間觀念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】多元化體驗；空間觀念；核心素養(yǎng)
《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中指出，“空間觀念”主要是指對空間物體或圖像的形狀、大小及位置關(guān)系的認識。（剩余2999字）