基于認知負荷理論的小學(xué)高年級英語課堂筆記優(yōu)化研究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）21-0093-04

在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，課堂筆記作為知識內(nèi)化的重要載體，其質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)成效。隨著課程難度的提升，學(xué)生普遍面臨詞匯量激增、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)線性記錄方式容易導(dǎo)致認知資源過度消耗。認知負荷理論為破解這一困境提供了新視角，該理論強調(diào)學(xué)習(xí)過程中認知資源的合理分配，主張通過優(yōu)化信息加工路徑提升學(xué)習(xí)效率。（剩余6197字）