讓學(xué)生親歷“數(shù)學(xué)化”過程

——以“數(shù)圖形的學(xué)問”的教學(xué)為例

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[摘  要] 文章以“數(shù)圖形的學(xué)問”一課的教學(xué)為例，在教學(xué)中教師通過精心設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境與抽象生成中完成“橫向數(shù)學(xué)化”，在自主探究與類比遷移中完成“縱向數(shù)學(xué)化”，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)化;數(shù)圖形的學(xué)問;課堂教學(xué)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然不再需要重復(fù)人類創(chuàng)造數(shù)學(xué)的歷程，但是可以借助“數(shù)學(xué)化”的活動經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的提煉過程。（剩余2522字）