基于兒童立場(chǎng)的主題“活環(huán)境”創(chuàng)設(shè)研究

摘 要：“活教育”理論是陳鶴琴先生對(duì)幼兒教育的杰出貢獻(xiàn)?！盎罱逃崩碚搹?qiáng)調(diào)教師通過(guò)環(huán)境、材料等培養(yǎng)幼兒自主探索、自主創(chuàng)造的能力?！盎瞽h(huán)境”是以“活教育”為基礎(chǔ)的系統(tǒng)的、科學(xué)的關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論?！盎瞽h(huán)境”的布置與創(chuàng)設(shè)并非以成人為本體，而是立足兒童立場(chǎng)，遵循游戲性、創(chuàng)造性、發(fā)展性等原則。文章對(duì)基于兒童立場(chǎng)的主題“活環(huán)境”創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研究，以期促進(jìn)幼兒教育水平的進(jìn)一步提高。（剩余5088字）