如何編制有利于單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)的雙向細(xì)目表

——以“小數(shù)除法”為例

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為了實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，很多教師已經(jīng)開始嘗試編制雙向細(xì)目表，但編制出的知識(shí)體系依然比較零散，沒有達(dá)到預(yù)期效果。原因如下：編制時(shí)僅停留在課時(shí)知識(shí)，而忽視了圍繞大單元核心主題進(jìn)行系統(tǒng)編制；忽視了學(xué)情分析，沒有銜接學(xué)生的前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒有把學(xué)習(xí)時(shí)的困惑疑思編進(jìn)表內(nèi)；忽視了將本單元知識(shí)在各大監(jiān)測(cè)的呈現(xiàn)形式編進(jìn)表內(nèi)。（剩余2142字）