小學(xué)科學(xué)

2025年18期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺(tái)。通過(guò)合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開(kāi)

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AIGC技術(shù)為科學(xué)教學(xué)提供創(chuàng)新工具 近日，《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》的頒布，標(biāo)志著生成式人工智能（AIGC）技術(shù)正式成為基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)課程，作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其探究性的知識(shí)體系與AIGC的交互性特征相得益彰。然而，當(dāng)前...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在大單元教學(xué)中的運(yùn)用 〔摘要〕新課標(biāo)下，在小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具有一定的必要性，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神與合作意識(shí)，使之建設(shè)結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，促進(jìn)全面化、個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，需遵循科學(xué)性原則、主體性原則、整合性...

“雙線”合力打造觸動(dòng)學(xué)生心靈的課堂 陳燕瑜廈門(mén)市集美區(qū)小學(xué)科學(xué)兼職教研員，廈門(mén)市集美區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)中心組成員。廈門(mén)市骨干教師，廈門(mén)市十佳優(yōu)秀科技教師，廈門(mén)市陳嘉庚教育基金會(huì)獎(jiǎng)教金獲得者。主持和參與多個(gè)省區(qū)市課題，曾獲全國(guó)科技教育論文三等獎(jiǎng)、福建省義務(wù)教育階段優(yōu)秀作業(yè)設(shè)...
關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)研究 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“核心素養(yǎng)”的概念，是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。科學(xué)核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等四...

布置影像創(chuàng)作任務(wù) 支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕在教育信息化的時(shí)代背景下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以信息化的方式加以呈現(xiàn)是大勢(shì)所趨。在小學(xué)科學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生布置創(chuàng)作科學(xué)影像這一表現(xiàn)性任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，促進(jìn)...
加強(qiáng)學(xué)生推理論證能力 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是核心目標(biāo)之一，而提升學(xué)生的推理論證能力，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的關(guān)鍵路徑。基于此，本文從“引入生活實(shí)例”“設(shè)置問(wèn)題情境”“小組合作探究”等方面入手，探討了相關(guān)的教學(xué)策略，旨在有效激發(fā)學(xué)...
利用Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提升學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力 〔摘要〕當(dāng)下時(shí)代，信息技術(shù)賦能教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。本文通過(guò)分析Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及其與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的契合性，闡述通過(guò)Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用，如何輔助學(xué)生更高效地收集、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而提升學(xué)生數(shù)...
任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)注入活力 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)注重實(shí)踐探究的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。然而，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往難以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)定與課...
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探思 〔摘要〕基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)是新課程改革背景下科學(xué)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)發(fā)展科學(xué)核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值。本研究立足于文獻(xiàn)閱讀和科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分析跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的概念和小學(xué)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展困境，揭示基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)科...
改進(jìn)閱讀教學(xué) 〔摘要〕隨著新課程改革的深入，小學(xué)科學(xué)閱讀教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在分析當(dāng)前小學(xué)科學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。探討如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入閱讀理解能力的培養(yǎng)，以及如何通過(guò)閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究...

社會(huì)性科學(xué)議題“全球變暖”的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐 〔摘要〕《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》與《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》均強(qiáng)調(diào)社會(huì)性科學(xué)議題的教育意義。本文通過(guò)“全球變暖”這一議題，以地理、物理、化學(xué)等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐探究，探索主題設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)反思等，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)長(zhǎng)周期社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)的...
簡(jiǎn)易太陽(yáng)能車(chē)制作的跨學(xué)科實(shí)踐 〔摘要〕本教學(xué)案例以制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能車(chē)為核心項(xiàng)目，基于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式探索跨學(xué)科知識(shí)整合與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑。研究表明，太陽(yáng)能車(chē)制作能有效融合美術(shù)、物理、工程、數(shù)學(xué)、環(huán)保等多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試...
《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在小學(xué)科學(xué)教育中日益受到重視。它不僅對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了革新，也深刻地改變了教育理念。本文深入分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要性，并提出了五大具體策略。以教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材中的《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)為...
跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)探析 〔摘要〕在教育“雙減”背景下，科學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重學(xué)科間知識(shí)的融合，引導(dǎo)學(xué)生重新審視知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新組合，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；主題式設(shè)計(jì)；情境式...
青實(shí)園綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) 〔摘要〕綜合實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，而大單元教學(xué)正是強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的整合和應(yīng)用，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。多年的探索，讓我明確綜合實(shí)...
用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高《美化文檔》教學(xué)水平 〔摘要〕隨著信息科技新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，小學(xué)信息科技教師教學(xué)理念的更新及教學(xué)能力的提升成為教師專業(yè)發(fā)展中必不可少的一環(huán)。在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)下，如何借此助力教學(xué)與教師雙發(fā)展，成為值得探索的問(wèn)題。本文以蘇科版信息科技《美化文檔》一課為例，...
借助《爬山虎的腳》教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 〔摘要〕在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸、科技日新月異的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神尤為重要。科學(xué)精神不僅是科學(xué)知識(shí)的積累，更是一種探索未知、追求真理的態(tài)度和品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命。因此，如何有效地將...
大概念下“制作簡(jiǎn)易水鐘”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索 〔摘要〕 2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)大概念在教學(xué)中的重要性，以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的積極意義。本文以“制作簡(jiǎn)易水鐘”項(xiàng)目為例，深入探討大概念下項(xiàng)目式課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。詳細(xì)闡述從大概念的確立、知識(shí)體系搭建、項(xiàng)目...
“小小工程師”單元教學(xué)思考 〔摘要〕本文旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生像工程師一樣思考，經(jīng)歷從明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試評(píng)估到改進(jìn)優(yōu)化的完整過(guò)程，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究科學(xué)原理，加深對(duì)...
《船的歷史》教學(xué)研析 〔摘要〕堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，落實(shí)探究實(shí)踐，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的有效途徑，本文以教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》為例，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化等闡述教學(xué)實(shí)踐中有效開(kāi)展思維型探究的途徑。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科...
《變化中伴隨的現(xiàn)象》的問(wèn)題式教學(xué) 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)是集合各種自然現(xiàn)象知識(shí)的綜合性學(xué)科，在學(xué)生的早期啟蒙中起到積極促進(jìn)作用。但是目前在小學(xué)科學(xué)課堂上，還存在很多不合理的教學(xué)方法，不利于提高課堂效率。問(wèn)題式教學(xué)法的提出，提高了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知...
一體化模型構(gòu)建在《石頭上的植物》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施 〔摘要〕模型構(gòu)建能力作為科學(xué)思維的重要組成部分，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。本文基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論，通過(guò)溯源課本中的探究活動(dòng)、建立進(jìn)階概念軸、一體化設(shè)計(jì)模型構(gòu)建學(xué)習(xí)三個(gè)步驟形成系統(tǒng)化的有序教學(xué)課程，幫助學(xué)生理解復(fù)雜事物的內(nèi)在規(guī)律...
自制教具開(kāi)啟高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)之門(mén) 〔摘要〕本文針對(duì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“專項(xiàng)學(xué)習(xí)：像科學(xué)家那樣……”中傳統(tǒng)擺實(shí)驗(yàn)存在的效率低、變量控制難等問(wèn)題，通過(guò)自制教具創(chuàng)新，設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)擺實(shí)驗(yàn)存在耗時(shí)長(zhǎng)、操作煩瑣、誤差大、變量難以控制等缺陷，大大制約了教學(xué)效果。本自...
鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作探究 〔摘要〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中具有極其重要的地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施合作探究策略，不僅可以培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問(wèn)題解決能力。這種共同探索的樂(lè)趣能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，深化其對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，從...
科藝融合跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)新路 〔摘要〕本文以“吉他的聲音是怎樣產(chǎn)生的”為大任務(wù)情境，基于科藝融合視域，通過(guò)將情境、教具和師生三大維度有機(jī)融合，生成跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中探究，發(fā)展核心素養(yǎng)與跨學(xué)科問(wèn)題解決能力。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；...
用廢舊口罩制作環(huán)保驅(qū)蚊器 〔摘要〕本文介紹了一種在小學(xué)科學(xué)課堂上利用廢棄口罩制作環(huán)保驅(qū)蚊器的創(chuàng)新方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的六個(gè)步驟，將舊口罩中的無(wú)紡布層提取出來(lái)并噴涂驅(qū)蚊液，可以制作成一個(gè)安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的驅(qū)蚊裝置。該方法不僅能夠減少垃圾、重復(fù)利用口罩，還能為夏季防...

依靠《怎樣加快溶解》實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生“四種能力” 〔摘要〕本文以青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《怎樣加快溶解》一課為例，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力中的應(yīng)用。通過(guò)聚焦溶解概念、情境導(dǎo)入、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案、分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述了如何引導(dǎo)小學(xué)生積極參與科學(xué)探究...
踐行STEAM教育理念設(shè)計(jì)《播種與發(fā)芽》教學(xué) 〔摘要〕將STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，能夠有效整合多學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維能力的系統(tǒng)性發(fā)展。該教育模式強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，其核心特征體現(xiàn)在跨學(xué)科性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性三個(gè)維度。在應(yīng)用過(guò)程中，需遵循...
STEM項(xiàng)目式活動(dòng)“聲音”單元教學(xué)設(shè)計(jì) 〔摘要〕以STEM教育理念為指引，教師可以不斷優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并在整合資源的基礎(chǔ)上提升科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也讓學(xué)生在思考、探究中積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)認(rèn)知與觀念。同時(shí)，...
將福鼎白茶非遺技藝滲入勞動(dòng)教育 〔摘要〕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡(jiǎn)稱“非遺”）承載著豐富的文化價(jià)值和實(shí)踐智慧，將其融入小學(xué)勞動(dòng)教育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，還能培養(yǎng)其勞動(dòng)技能和科學(xué)素養(yǎng)。福鼎白茶作為國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目，其制作技藝包含采摘、萎凋、干燥等環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含了復(fù)雜的科...
以創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效 〔摘要〕在“雙減”政策的大背景下，粵東山區(qū)的五華縣面臨著小學(xué)科學(xué)教育的諸多挑戰(zhàn)。然而，五華縣積極探索、創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)聚焦課堂教學(xué)變革、構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的“教—學(xué)—評(píng)”一體化綜合評(píng)價(jià)體系、利用校內(nèi)課后服務(wù)以及充分挖掘山區(qū)教育資源等一系列...
關(guān)注學(xué)生的“實(shí)際獲得” 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培育的，既滿足學(xué)生個(gè)體終身發(fā)展的需要，也契合社會(huì)持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。這一素養(yǎng)體現(xiàn)出科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，主要涵蓋四個(gè)方面：科學(xué)觀念與其實(shí)際應(yīng)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新能力、科學(xué)探究與表達(dá)交流，以及...
人工智能為教學(xué)帶來(lái)新支撐 〔摘要〕人工智能憑借強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理、智能分析和自適應(yīng)能力，為小學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新帶來(lái)了新的可能。它能夠精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)化與個(gè)性化；同時(shí)，借助智能設(shè)備和平臺(tái)，能夠豐富教學(xué)資源，支持...
課堂提問(wèn)思索 〔摘要〕在科學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，而大部分教師的課堂提問(wèn)有缺乏核心、沒(méi)有指向性、無(wú)效問(wèn)題多、預(yù)設(shè)多生成少等現(xiàn)象。作為一線教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深感：課堂提問(wèn)的問(wèn)題要精練；要聚焦關(guān)鍵問(wèn)題；備課堂的問(wèn)題時(shí)...
以信息科技培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 〔摘要〕信息科技在教育領(lǐng)域的融入，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新的機(jī)遇。在以往的教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生自我提升能力的培養(yǎng)存在瓶頸，無(wú)法全面適應(yīng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。信息科技借助其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)能有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資源，并支持...
用錢(qián)學(xué)森教育思想提增學(xué)生科學(xué)思維能力 〔摘要〕隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，為基礎(chǔ)教育改革提出新要求。在新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育改革舉措中，對(duì)小學(xué)1～2年級(jí)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)尤為重要。我校充分利用錢(qián)學(xué)森思想資源，結(jié)合科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐，根據(jù)前人科學(xué)思維能力探索路徑，開(kāi)展了對(duì)...
發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維 〔摘要〕本文聚焦小學(xué)信息科技教學(xué)，基于我國(guó)信息科技快速發(fā)展的背景，探討在小學(xué)階段開(kāi)展信息科技教學(xué)的必要性。針對(duì)小學(xué)信息科技教學(xué)特點(diǎn)，提出以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息科技...
區(qū)域游戲在科學(xué)教育中的跨學(xué)科整合 〔摘要〕隨著教育改革的推進(jìn)，幼小銜接科學(xué)教育的重要性日益凸顯，區(qū)域游戲與跨學(xué)科整合成為關(guān)鍵路徑。本文圍繞理論基礎(chǔ)、實(shí)踐策略及整合方法展開(kāi)探討。在理論基礎(chǔ)方面，幼小銜接科學(xué)教育需幫助幼兒實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、情感與社會(huì)性平穩(wěn)過(guò)渡，跨學(xué)科整...
自然角創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)“四從”策略 〔摘要〕現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出：幼稚園需布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地引導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、蔬菜），布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養(yǎng)動(dòng)物等。幼兒天生就對(duì)大自然充滿好奇，在種植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動(dòng)中，利用生活資源多途...
幼小銜接“動(dòng)物之家”教學(xué)設(shè)計(jì) 〔摘要〕幼兒園教育階段是幼兒的啟蒙教育階段，擔(dān)負(fù)著為幼兒后續(xù)步入義務(wù)教育階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的責(zé)任?？茖W(xué)教育在幼兒園教育和幼小銜接教育中都發(fā)揮著重要作用，能夠有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文以幼兒園科學(xué)課程幼小銜接教學(xué)為主題，展開(kāi)“動(dòng)物之...

將科普課文與科學(xué)課結(jié)合開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué) 〔摘要〕在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，遵循跨學(xué)科融合理念的指導(dǎo)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)教學(xué)的深度融合，能提高融合指導(dǎo)成效，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文與科學(xué)知識(shí)的思考，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文重點(diǎn)探索科普課文與科學(xué)課文相結(jié)合開(kāi)展語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)，并就此提...
交互式白板技術(shù)在看圖寫(xiě)話教學(xué)中應(yīng)用的有效性 〔摘要〕本文旨在探討交互式白板技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中的應(yīng)用及其有效性。通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法與采用交互式白板技術(shù)的教學(xué)方法，從學(xué)生的參與度、理解程度和寫(xiě)作水平等方面對(duì)比分析了兩種教學(xué)方式的差異。結(jié)果表明，交互式白板技術(shù)能夠有效...
設(shè)計(jì)政和白茶文化浸入科學(xué)社團(tuán)活動(dòng) 〔摘要〕本文旨在探索將政和白茶文化融入小學(xué)科學(xué)社團(tuán)課的教學(xué)模式創(chuàng)新。通過(guò)深入分析政和白茶的歷史文化背景、科學(xué)內(nèi)涵以及教育價(jià)值，提出一種結(jié)合茶文化與科學(xué)教育的創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科教學(xué)和社區(qū)參與為核心，致力于提升學(xué)生...
人才培養(yǎng)視野下的語(yǔ)文信息化教學(xué) 〔摘要〕教育是我國(guó)的立國(guó)之本，直接關(guān)系到未來(lái)人才的素質(zhì)與能力。語(yǔ)文是小學(xué)教育階段中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力起到重要的培養(yǎng)作用。在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展與人才培養(yǎng)的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)合理利用信息技術(shù)，為培育適...
基于人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型 〔摘要〕在以科技驅(qū)動(dòng)教育變革的背景下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與個(gè)體差異矛盾、經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)缺乏數(shù)據(jù)支持、技術(shù)應(yīng)用偏離育人本質(zhì)等三重困境。本研究基于人工智能（AI）與大數(shù)據(jù)技術(shù)，探討其在教學(xué)范式轉(zhuǎn)型中的實(shí)踐路徑，提出“技術(shù)-制度-...
信息科技教師智能化學(xué)習(xí)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué) 〔摘要〕本文聚焦智能化學(xué)習(xí)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，基于實(shí)證調(diào)研與對(duì)比分析，揭示技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀、效能差異及現(xiàn)存問(wèn)題。對(duì)32所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)據(jù)跟蹤顯示，智能系統(tǒng)使中小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升12.3%、學(xué)習(xí)參與度提高35%，但存在城鄉(xiāng)技術(shù)應(yīng)用鴻溝（設(shè)備...
依托多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念 〔摘要〕學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)概念是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文對(duì)依托多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念問(wèn)題進(jìn)行了探討。首先分析了學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象概念理解存在困難，缺乏直觀感知；其次探討了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)概念理解中的作用；最后...
以跨學(xué)科理念為指導(dǎo)融合科學(xué)教學(xué)和勞動(dòng)教育 〔摘要〕本文基于跨學(xué)科理念，進(jìn)行科學(xué)和勞動(dòng)教育跨學(xué)科整合的實(shí)踐研究?？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力，勞動(dòng)可以培植生活力，本研究的重點(diǎn)在于如何將科學(xué)和勞動(dòng)進(jìn)行融合，設(shè)計(jì)和實(shí)施有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；跨學(xué)科；勞動(dòng)；核心素養(yǎng) 〔中...