“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)特點(diǎn)與實(shí)施策略

——以六年級(jí)上冊(cè)第三單元“風(fēng)箏節(jié)”專題作業(yè)為例

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一、“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)特點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)情境任務(wù)生活化

“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)情境主要有三類：個(gè)人生活情境、學(xué)校生活情境、社會(huì)生活情境。“要出去玩，給媽媽寫一張留言條”“看說明書或者圖示，教奶奶使用豆?jié){機(jī)”屬于個(gè)人生活情境，“去一年級(jí)給小朋友講科普小知識(shí)”“向來訪的客人介紹學(xué)?！睂儆趯W(xué)校生活情境，“磁器口傳統(tǒng)文化街開街了，現(xiàn)需招募一名文化講解員”是社會(huì)情境。（剩余2977字）