學(xué)生工程啟蒙教育的“三化”策略

〔摘    要〕  現(xiàn)如今，科學(xué)、技術(shù)和工程相互影響、相互促進(jìn)，越來(lái)越密不可分，共同推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。工程項(xiàng)目活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。筆者在小學(xué)科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)中，挖掘開(kāi)發(fā)工程啟蒙項(xiàng)目，通過(guò)“精準(zhǔn)化”“便利化”“可視化”的“三化”策略來(lái)啟蒙小學(xué)生工程教育，有助于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)為一名適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。（剩余3893字）