“廣州共享課堂”賦能下的小學(xué)語文習(xí)作起步教學(xué)融合創(chuàng)新案例

一、案例背景

“雙減”政策推動了分層、個性化評價活動的設(shè)計(jì)研究。本案例是基于“廣州市智慧教育公共服務(wù)平臺”的技術(shù)支持，通過平臺中的“廣州市智慧閱讀平臺”以及“廣州電視課堂”兩項(xiàng)信息技術(shù)手段作為教學(xué)環(huán)境設(shè)施，開展三年級下冊“走進(jìn)童年百花園”的大單元建構(gòu)課程建設(shè)。同時，針對小學(xué)語文三年級習(xí)作起步這一教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，解決“害怕寫、寫什么、怎么寫”的問題，有效達(dá)成語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“明晰寫作思維過程”和“呈現(xiàn)相對完整的文章結(jié)構(gòu)”的評價目標(biāo)。（剩余2415字）