重“量感”建構(gòu)，促“素養(yǎng)”提升

一一以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”系列課的思考與實(shí)踐為例

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小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的量感意識(shí)尤為重要量感是數(shù)學(xué)思維的“細(xì)胞”，量感的培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是解答數(shù)學(xué)實(shí)際問題的重要條件。但縱觀學(xué)生量感培養(yǎng)的形成過程及學(xué)生運(yùn)用量感的能力，卻與理想的狀態(tài)大相徑庭。

一、現(xiàn)狀分析 量感到了高段困難重重

1.教材把握缺失。量感建模在整個(gè)小學(xué)階段非常重要，但通過對(duì)小學(xué)教師問卷調(diào)查， 60% 的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)量感在小學(xué)階段的重要性把握不夠，對(duì)教材往往是草草講解。（剩余2694字）