高考·下

2024年12期

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《高考》雜志創(chuàng)刊于2004年，作為唯一以高校招生考試命名的期刊，《高考》始終強調(diào)“考試導(dǎo)向”，以全面提升考生的應(yīng)試能力和... 展開

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新高考背景下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略研究 摘要：讀后續(xù)寫題型作為英語新高考的“亮點”，契合了英語學(xué)科的特點，體現(xiàn)了英語新課標的教學(xué)要求。讀后續(xù)寫題型將閱讀和寫作整合到一起，要求學(xué)生在精準把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)的知識和觀點展開寫作。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前高中生讀后續(xù)寫能力較弱...
新高考背景下培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)的策略探究 摘要：新高考對高中地理教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的地理理論、技能方面的知識，還要在教學(xué)過程中引發(fā)他們的深度思考，豐富其地理學(xué)習(xí)的體驗，使學(xué)生經(jīng)歷分析、探究、思辨、實踐等學(xué)習(xí)過程，以此提升他們的綜合能力，促進其...
新高考背景下提升高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)質(zhì)量的策略研究 摘要：高考英語考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和文化意識，對語言知識與技能進行全面考查。因此，在教學(xué)中教師必須明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)策略，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提升其綜合素質(zhì)?；诖?，本文將重點探討新高考背景下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略，從不同角...
新高考背景下情境教學(xué)法應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的實踐研究 摘要：情境教學(xué)法在全新的課程教育改革中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在高中歷史教學(xué)實踐中，教師在課堂教學(xué)中可應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等方式，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的理論知識灌輸模式，情境教學(xué)法不但能有效還原歷史場景、增強學(xué)生的歷史感知力，同...
新高考視域下在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的策略探究 摘要：新高考視域下，英語命題以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，綜合考查學(xué)生對語言知識的掌握和運用能力、語篇理解能力以及思辨能力。這就要求高中英語教師在日常教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，特別是思辨能力。本文闡述了思辨能力的內(nèi)涵，以及學(xué)生思辨能力...
新高考背景下項目化學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的運用 摘要：在新高考背景下，化學(xué)教學(xué)既需要注重講解教材知識，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而項目化學(xué)習(xí)作為以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。因此，教師應(yīng)積極將項目化學(xué)習(xí)運用到實際教學(xué)中，讓學(xué)生在...
新高考背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建 摘要：新高考背景下，高中物理教師想要構(gòu)建高效物理課堂，要基于新課標的教育要求，通過分析新高考背景下高中物理高效課堂構(gòu)建的策略，有條不紊地進行教學(xué)實踐和教育改革工作，真正培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，高中物理教師要能夠真正順應(yīng)時代的變化...
新高考背景下高中化學(xué)復(fù)習(xí)備考的有效策略研究 摘要：隨著新高考改革的深入推進，高中化學(xué)復(fù)習(xí)備考工作面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。本文旨在探討新高考背景下高中化學(xué)復(fù)習(xí)備考的有效策略，通過深入分析新高考政策，提出一系列科學(xué)有效的備考策略，以期提升高中化學(xué)復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量與效率，助力學(xué)生更好地應(yīng)對高...
新高考背景下高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探析 摘要：在新高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。新高考不僅強調(diào)知識的掌握與應(yīng)用，更重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在通過數(shù)學(xué)教育提升學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)分析能力以及問題解決能力等。本文首先闡述了高中數(shù)學(xué)學(xué)科...
新高考模式下高中化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑探索 摘要：在新高考模式下，高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極探索教學(xué)改革措施，促進課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程知識的思考，使學(xué)生對化學(xué)知識形成深刻認識，全面提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。本文從新高考模式入手，對新高考模式下高中化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑...

大概念視角下高中英語單元整體教學(xué)研究 摘要：隨著教育改革的持續(xù)推進，大概念視角下的高中英語單元整體教學(xué)研究日益受到重視。本文以整體性原則、學(xué)生中心原則和實用性原則為指導(dǎo)，深入探討了該教學(xué)理念在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和核心素養(yǎng)方面的顯著優(yōu)勢，并系統(tǒng)闡述了大概念視角下高中英語單元整...
高中語文大單元教學(xué)探究 摘要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性日益凸顯，亟須探索更加高效、系統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需求。大單元教學(xué)模式作為現(xiàn)代教育理念下的創(chuàng)新實踐，以其整體性、連貫性、系統(tǒng)性及主體性的教學(xué)特點，逐漸成為教育改革的重要方向之...
指向深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)問題鏈教學(xué)探索 摘要：隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，深度學(xué)習(xí)因其突出的科學(xué)性和可操作性，得到廣大教育工作者的青睞和認可。高中數(shù)學(xué)課程標準明確指出，高中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教育模式，要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其身心特點的問...
深度學(xué)習(xí)視域下高中英語大單元教學(xué)策略探究 摘要：高中英語教師推進深度學(xué)習(xí)視域下的大單元教學(xué)活動，既是學(xué)科發(fā)展的需要，又是育人要求的根本。在深度學(xué)習(xí)視域下，教師運用高中英語大單元教學(xué)，通過整合整體單元內(nèi)容，設(shè)計具有層次性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)活動，能夠全面促進學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)的提升...
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主體參與性的策略研究 摘要：培育學(xué)生主體參與性，是新課標背景下構(gòu)建生本課堂，突顯學(xué)生的課堂主體地位的要求，是教育工作的重要改革方向?；诖?，文章以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主體參與性的價值和策略，希望可以啟發(fā)教師的教學(xué)思路，為教師的實際教...
生本理念下高中英語教學(xué)的改革措施探究 摘要：生本理念是新課程背景下衍生出的一種新型教學(xué)理念，指的是構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相較，生本理念更加符合高中生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，符合新課程標準要求和人才培養(yǎng)要求?；诖?，文章以高中英語課程為例，立足現(xiàn)階段...
以語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中語文教學(xué)策略 摘要：核心素養(yǎng)自提出以來便備受教育界關(guān)注，對人才培養(yǎng)至關(guān)重要。在高中語文課堂中貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)成為重要任務(wù)。然而，根據(jù)研究數(shù)據(jù)顯示，部分高中語文教學(xué)仍存在教學(xué)形式刻板枯燥，缺乏足夠的吸引力、對學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度嚴重不足等問題，...
指向高階思維培養(yǎng)的高中地理深度教學(xué)研究 摘要：深度教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育理念，以其獨特的教學(xué)方式和價值觀，正逐漸成為教育界的焦點。其核心在于“以學(xué)生為主體”，強調(diào)在教育過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其成為主動探索、思考、解決問題的學(xué)習(xí)者，能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，最終達到...
多媒體技術(shù)在高中生物實驗教學(xué)中的運用分析 摘要：在新課程改革和信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段，已被廣泛應(yīng)用于高中生物實驗教學(xué)中。本文將從多媒體技術(shù)的運用價值和策略兩個方面進行深入分析，旨在提升高中生物實驗教學(xué)的直觀性、互動性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和...
高中地理教學(xué)中地理實踐力培養(yǎng)的策略研究 摘要：地理學(xué)科作為一門實踐性很強的學(xué)科，其不僅需要學(xué)生掌握扎實的理論知識，且更強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。而地理實踐力作為地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和地理思維能力非常有意義，但是在當前的高中地理教學(xué)中，...
“教、學(xué)、評、研”一體化模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略研究 摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“教、學(xué)、評、研”一體化模式以其系統(tǒng)性和科學(xué)性逐漸成為提升教學(xué)效果的重要框架。本文以蘇教版教材為基礎(chǔ)，探討了該模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略。通過教學(xué)實踐分析，闡述了教學(xué)目標設(shè)定、課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法運用、學(xué)習(xí)過...
數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施研究 摘要：數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在《概率》這個重要的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)中，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為目標，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法和策略尤為關(guān)鍵。本研究立足于高中《概率》教學(xué)實踐，探討數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)在該內(nèi)容教...

利用“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”模式促進高中歷史深度學(xué)習(xí)的研究 摘要：隨著教育技術(shù)領(lǐng)域的迅速演進，傳統(tǒng)教育模式的局限性日益凸顯，尤其是在激發(fā)學(xué)生興趣及提升學(xué)習(xí)效果方面顯得力不從心。高中作為構(gòu)筑學(xué)生歷史底蘊與批判性思維培育的關(guān)鍵階段，亦同樣遭受此類問題的困擾。在此背景下，“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，...
PBL教學(xué)模式下高中物理課堂師生互動策略的創(chuàng)新研究 摘要：近年來，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中的師生互動局限性逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性未被充分調(diào)動。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，PBL教學(xué)模式為課堂互動提供了新的思路和方法。本文旨在探討PBL教學(xué)模式下如何通過創(chuàng)新師生互動策略，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和...
芻議信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高中化學(xué)實驗教學(xué)也逐步引入相關(guān)技術(shù)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文以“混合物的分離和提純”實驗教學(xué)為例，探討了信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用，主要包括：利用多媒體演示實驗過程及原理，增強學(xué)生...
高中地理課堂互動教學(xué)模式構(gòu)建 摘要：隨著教育理念和技術(shù)的發(fā)展，高中地理教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)向互動模式。本文探討了構(gòu)建高效互動教學(xué)模式的方法，結(jié)合地理信息系統(tǒng)、跨學(xué)科合作和翻轉(zhuǎn)課堂，旨在提升學(xué)生的空間思維能力，促使他們主動學(xué)習(xí)。文章分析了互動教學(xué)與地理學(xué)科的契合點，針對當前教學(xué)...
任務(wù)型教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用淺析 摘要：近年來在高中英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)得到了越來越多的應(yīng)用，并取得了顯著的效果。這種教學(xué)方式以學(xué)生為中心，密切地圍繞著特定的任務(wù)開展教學(xué)活動，突出了任務(wù)導(dǎo)向的鮮明特征，正逐漸成為教育界廣泛推崇與深入探索的教學(xué)新范式。基于此，本文主要從闡...
互動視角下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：目前，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，對促進師生互動、提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著積極的推動作用。如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)流程已成為當前教育領(lǐng)域的重要課題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用信息手段，將信息教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方...
高中地理教學(xué)中的情境教學(xué)法應(yīng)用探析 摘要：隨著教育改革的不斷深入，情境教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，在高中地理課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學(xué)情境，將抽象的地理知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升課堂教學(xué)效果。因此，本文旨在探討情境...

主線式情境教學(xué)法在高三生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用 摘要：高三生物復(fù)習(xí)課中以熱點問題為主線，創(chuàng)設(shè)一系列連貫的子情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。主線式情境教學(xué)法以情境認知理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)遷移理論為基礎(chǔ)，遵循科學(xué)性和真實性、趣味性和挑戰(zhàn)性、連貫性和層次性的創(chuàng)設(shè)原則，...
任務(wù)教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著教育改革的深入，高中英語閱讀教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。任務(wù)教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)策略，通過設(shè)計貼近學(xué)生實際、具有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，還能增強學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。基于此，本文詳細分析了任...
指向深度學(xué)習(xí)的高中英語“讀思達”教學(xué)實踐策略研究 摘要：深度學(xué)習(xí)是新課程改革的重要要求，“讀思達”教學(xué)法是落實深度學(xué)習(xí)的有力手段。在高中英語教學(xué)中，運用“讀思達”教學(xué)法，能夠在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀、思考、表達的完整過程，實現(xiàn)學(xué)生對知識的深加工，將知識轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為素養(yǎng)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語文學(xué)語篇的情境教學(xué)實踐 摘要：當下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)改革的主要目標，因此，教師需要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，以促進學(xué)生語言綜合能力的發(fā)展。在文學(xué)語篇教學(xué)中，借助情境教學(xué)法既能實現(xiàn)語言知識傳授目標，還能幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性表達等能力，為核心...
指向思維品質(zhì)提升的高中英語讀后續(xù)寫策略 摘要：在高中英語教學(xué)中，思維品質(zhì)是重要的培養(yǎng)目標，讀后續(xù)寫則是常用的學(xué)習(xí)活動，將思維品質(zhì)的培養(yǎng)目標融入讀后續(xù)寫活動中，能促進目標的實現(xiàn)，優(yōu)化活動的效果。本文旨在探究指向思維品質(zhì)提升的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略。文章首先立足于思維品質(zhì)和讀后續(xù)...
高中語文單元教學(xué)中開展思辨性閱讀與表達教學(xué)的策略 摘要：在高中階段，語文學(xué)科不僅扮演著文化傳承的橋梁角色，而且是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的核心陣地。基于此，文章旨在探索在高中語文單元教學(xué)中開展思辨性閱讀與表達教學(xué)的策略，聚焦其對學(xué)生閱讀思維與表達能力的雙重培養(yǎng)，強調(diào)此教學(xué)策略在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)中...
詞塊理論應(yīng)用于高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)的策略研究 摘要：隨著教育改革的深入，高中英語詞塊理論逐漸被教師重視，并應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中。詞塊集語義、語境、語法于一身，可以幫助高中生解決詞匯記憶難、運用難的問題，拓展閱讀深度，提高寫作質(zhì)量。同時，讀后續(xù)寫作為新型教學(xué)模式，將寫作建立在閱讀基礎(chǔ)上...
高中生寫作能力培養(yǎng)策略研究 摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力已成為高中教育的重要目標之一。本文從高中生的寫作特點出發(fā)，提出了培養(yǎng)高中生寫作能力的具體策略，包括激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣；注重寫作過程，培養(yǎng)寫作習(xí)慣；優(yōu)化寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立思維。通過策略...
基于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)策略探究 摘要：培養(yǎng)高中生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，對于增強其綜合語言能力和跨文化意識至關(guān)重要。教師可以通過精心挑選適宜的閱讀材料和創(chuàng)新教學(xué)手段，有效調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，促進其思維能力的發(fā)展。在實施過程中，教師應(yīng)密切跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)，提供個性化的指導(dǎo)，利...
三融六樂教學(xué)模式在英語讀后續(xù)寫教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：三融六樂教學(xué)模式，是一種以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)模式，融合五育、技術(shù)和四評，將樂學(xué)、樂教、樂動、樂視、樂創(chuàng)、樂研納入整個教學(xué)環(huán)節(jié)。本研究分析了當前高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)的困境，探索三融六樂模式在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中的應(yīng)用原則，融合五...

提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略研究 摘要：實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的主要部分，旨在通過物理實驗幫助學(xué)生加深對物理原理、物理概念的認知。在傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)中，實驗類型以演示實驗為主，此種教學(xué)模式單一，無法快速加深學(xué)生對物理知識的認知，所以如何提高高中物理實驗教學(xué)有效性已成為...
指向核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略 摘要：生物學(xué)科素養(yǎng)視域下，高中生物課堂教學(xué)重點也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生在生物課堂中所形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，旨在促進學(xué)生全方位、長遠發(fā)展。鑒于此，高中生物教師必須立足于生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，遵循以生為本的育人原則，積極推進...
探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討 摘要：隨著新課程改革的深入實施，教育理念和教學(xué)方法正經(jīng)歷著深刻的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重知識的灌輸和記憶，而忽視對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的教學(xué)模式，正逐漸成...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中生物教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè) 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中生物教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè) 摘要：核心素養(yǎng)的培育是推動學(xué)生實現(xiàn)多維度發(fā)展的基礎(chǔ)導(dǎo)向，尤其是考慮到目前社會的發(fā)展速度極快，學(xué)生面臨的未來充滿了未知。因此，更需要學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，才能應(yīng)對未來工作與生活中的各項挑戰(zhàn)。而高中...
高中生物教學(xué)中開展探究性教學(xué)的策略研究 摘要：探究性教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相較，探究性教學(xué)是一種以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，符合生本課堂的構(gòu)建要求，可以突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，文章以高中生物學(xué)科為例，分...
高中物理生活化實驗教學(xué)策略 摘要：物理是一門研究物體一般運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是理科學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。大自然中，物理是所有學(xué)科的“領(lǐng)頭羊”，大到宇宙世界，小到微觀粒子，物理學(xué)科的影子無處不在。同時，物理教師需要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，結(jié)合高中物理的知識特點，從...
虛擬實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：化學(xué)教育中實驗教學(xué)的重要性不容忽視，然而實際教學(xué)中，受限于實驗條件、安全問題以及操作復(fù)雜性等，教師往往偏向于理論講解而減少實際操作。為解決這一問題，將虛擬實驗技術(shù)與常規(guī)課堂相結(jié)合，是一種新穎的教學(xué)策略。此技術(shù)不僅能夠有效克服這些困難...

高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)思考 摘要：隨著社會的快速發(fā)展，對于人才的要求日益提高，思維能力則成為衡量個體綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標之一。高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀的重要學(xué)科，其教學(xué)目標的達成離不開對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。而《中華文化與民族精神》一單元作為高中...
可視化：引領(lǐng)教、學(xué)、評一致性有效落實 摘要：教、學(xué)、評一致性是新課改下高中化學(xué)教學(xué)的重要形式，有利于核心素養(yǎng)教學(xué)目標達成。文中指出，借助可視化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程可“查”，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)路徑，并充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，提高教學(xué)質(zhì)量。文中以《化學(xué)平衡》教學(xué)為例，對如何在...
高中地理項目式學(xué)習(xí)構(gòu)思和實施的研究 摘要：隨著新課程改革的深入推進，高中地理教學(xué)正處于從傳統(tǒng)知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。項目式學(xué)習(xí)是一類注重學(xué)生主動性、探究性和實踐性的教學(xué)模式，日漸顯現(xiàn)出其在高中地理教學(xué)改革中的重要地位。本文從方案的構(gòu)思與實施兩個維度出發(fā)，深入探討了...
問題式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實踐探究 摘要：問題式教學(xué)法是一種以問題為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生自主探究、合作交流的教學(xué)方法。在高中地理課堂之上，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境問題，引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)探尋地理領(lǐng)域奧秘，能夠鍛煉他們的地理思維及問題解決技巧。因此，本文將從明確學(xué)習(xí)目標、構(gòu)建問題情境、鼓勵自主...
指向核心素養(yǎng)的高中地理大單元作業(yè)設(shè)計探究 摘要：《普通高中地理課程標準》明確提出了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等方面，為高中地理教學(xué)指明了方向，也為地理大單元作業(yè)設(shè)計提供了重要依據(jù)。通過大單元作業(yè)的設(shè)計與實施，可以幫助學(xué)生深入理解地理知識...
核心素養(yǎng)下高中歷史教學(xué)設(shè)計探究 摘要：核心素養(yǎng)背景下的高中歷史教學(xué)，要求學(xué)生不只是掌握學(xué)科知識，還需具備歷史思維能力、批判性思考能力以及社會責(zé)任感?；诖?，文章以“兩次鴉片戰(zhàn)爭”為例，探究了核心素養(yǎng)背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計的實踐路徑，分析了如何在課堂中運用小組探究、圖文展...

高中生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)策略 摘要：自高考政策改革以來，對高中教育教學(xué)提出了新的要求，思想道德修養(yǎng)逐漸成為新高考的重要衡量標準之一。在新高考背景下，如何有效培養(yǎng)高中生思想道德修養(yǎng)至關(guān)重要?；诖耍P者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析了培養(yǎng)高中生思想道德修養(yǎng)的原則和意義，接著圍...
提高紅色文化融入高中思想政治教育實效性的策略探究 摘要：紅色文化是中華民族精神的重要組成部分，它不僅具有深厚的歷史底蘊，其中也包含著無數(shù)革命烈士的奮斗故事和高尚理想。將紅色文化滲透到高中思想政治教學(xué)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，又可以提升他們的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀和人生...

鋼琴作品鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)高中生審美能力的策略研究 摘要：鋼琴被譽為“樂器之王”，其音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富。鋼琴作品涵蓋了從巴洛克時期到現(xiàn)代派的各個音樂歷史階段，風(fēng)格多樣，包括古典主義、浪漫主義、印象主義等多種風(fēng)格。這些作品不僅展現(xiàn)了作曲家獨特的創(chuàng)作思想和情感世界，而且體現(xiàn)了不同歷史時期的文...
情感教育在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：在新課改背景下，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性和綜合能力，而美術(shù)鑒賞課程作為培養(yǎng)高中生審美情操和創(chuàng)造力的重要學(xué)科，卻面臨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。本研究旨在探討情感教育在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用。通過對本校師生的問卷調(diào)查與分析...
美育浸潤背景下美術(shù)高考生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)路徑 摘要：藝術(shù)表現(xiàn)力指的是人對藝術(shù)的理解、欣賞、表現(xiàn)能力，是美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。美育教育與提升美術(shù)高考生藝術(shù)表現(xiàn)力之間有著十分緊密的聯(lián)系。在美育教育中，能夠幫助學(xué)生建立起正確的審美情緒，能夠提高美術(shù)高考生詮釋美、表現(xiàn)美的能力。因...

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