中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究

2024年08期

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定位：升華課堂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大英語知識(shí)層面、培養(yǎng)英語思維模式、升級(jí)綜合運(yùn)用能力。主要欄目：一路同行→與教材緊密同步。課外延... 展開

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大數(shù)據(jù)背景下初中英語精準(zhǔn)化復(fù)習(xí)教學(xué)析談 在教學(xué)實(shí)踐中，復(fù)習(xí)教學(xué)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升技能，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”效果的有效途徑，是“把書讀薄”的過程。以初中英語復(fù)習(xí)為例，有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，長期以來，由于教師英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)粗放化發(fā)展，...
基于語篇分析視角的初中英語閱讀教學(xué)策略 引言在當(dāng)今全球化的社會(huì)，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。在初中階段，學(xué)生正處于語言習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期，而英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的核心部分，它不僅幫助學(xué)生獲取信息，還能提高他們的語言技能和思維能力。語篇分析是一種以語篇為基本單位，通過對...
基于主題意義的小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究 引言主題意義的小學(xué)英語單元整體教學(xué)是指教師將單元內(nèi)各獨(dú)立板塊的主體關(guān)聯(lián)，將單元教學(xué)內(nèi)容貫通，構(gòu)建由單元主題意義融合各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方式。教師應(yīng)依托素質(zhì)教育核心目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并形成具體的英語學(xué)習(xí)思維邏輯。主題意義的單元整體教學(xué)...
我與學(xué)生共讀英語整本書的實(shí)踐與思考 “深入推進(jìn)全民閱讀?！边@是李克強(qiáng)總理在剛剛結(jié)束的2022年政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的。這是自2014年起，“全民閱讀”連續(xù)第九次寫入政府工作報(bào)告。全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)逐步成為一項(xiàng)政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、全民踐行的活動(dòng)，多讀書、讀好書、建設(shè)書香社會(huì)已成為共...
詞塊理論在高中英語寫作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用路徑 引言在語言學(xué)習(xí)中，寫作是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能，它不僅反映了學(xué)習(xí)者的語言掌握程度，也是表達(dá)思想、溝通觀點(diǎn)的重要手段。然而，對于許多高中生來說，英語寫作往往是一項(xiàng)困難的任務(wù)。他們常常面臨的問題包括詞匯貧乏、語法錯(cuò)誤、語言不得體，甚至文化誤解等。...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀逆向教學(xué)設(shè)計(jì)研究 引言隨著全球化的不斷深入，英語作為一門國際性語言在教育領(lǐng)域中占據(jù)了越來越重要的地位。初中英語閱讀教育作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維能力以及學(xué)習(xí)能力等方面具有重要意義。然而，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)仍存在一些問題...
“雙減”背景下初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探討 隨著“雙減”政策的實(shí)施，我國教育領(lǐng)域正面臨著從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，其中作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加劇的現(xiàn)狀下，一些學(xué)生承受著沉重的學(xué)業(yè)壓力。為了解決這一問題，我國提出了“...
以課本為依托的小學(xué)英語作文教學(xué)方法研究 小學(xué)階段的英語寫作的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，還能促進(jìn)其智力開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，如何有效地提升小學(xué)生的英語寫作能力，成為教育工作者和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。其中，基于課本的教學(xué)方法由于其系統(tǒng)性和連貫性，成為了提高小學(xué)生英語寫作水...
新課標(biāo)背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)分析 新課標(biāo)理念的提出，要求教師不僅要做好課堂教學(xué)工作，還要做好作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，將課后作業(yè)的知識(shí)鞏固提升作用充分地發(fā)揮出來。做好課后作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固好課堂教學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。新課標(biāo)...
高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的策略探究 在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)并具備持續(xù)自我提升的能力，已成為個(gè)人成長與社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。因此，如何有效培養(yǎng)中國英語學(xué)習(xí)者具備自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，已成為亟待解決的重要課題。眾多研究已經(jīng)表明，掌握并運(yùn)用有效的語言學(xué)習(xí)策略，是提高學(xué)...
高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的實(shí)施策略研究 高中英語在素質(zhì)教育的改革下，教育要求發(fā)生改變，傳統(tǒng)的英語寫作教育不再適用，之前采用的模版和教學(xué)案例也比較落后?，F(xiàn)階段學(xué)者們，對高中英語寫作教學(xué)較為關(guān)心，研發(fā)的教學(xué)方法較多，生態(tài)寫作教學(xué)就是近年來一種新興研發(fā)的教學(xué)方法。相比于其他教學(xué)生態(tài)教學(xué)...
試論基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中英語單元整體教學(xué) 初中英語教學(xué)在教學(xué)模式上已經(jīng)由傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在單元教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講授和考核，無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。單元整體教學(xué)是當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要趨勢，注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，能夠更好地...
單元整體式教學(xué)初中英語閱讀教學(xué)策略探討 初中英語教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)其心智發(fā)展和提高綜合人文素養(yǎng)。而中考則要求學(xué)生能夠閱讀相應(yīng)水平的英語文章，理解大意，克服生詞障礙。這需要學(xué)生不僅掌握語言技能和知識(shí)，還有情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的整體發(fā)展。因此...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)視角下的初中英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 在新課標(biāo)背景下，跨學(xué)科教學(xué)和大單元教學(xué)成為教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢，通過跨學(xué)科教學(xué)和大單元整體教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科思維意識(shí)，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)性思維。但是目前英語教學(xué)普遍采用單篇講授的方式開展課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式很容易限制學(xué)...
猜詞策略在初中英語閱讀教學(xué)中的有效性研究 英語閱讀能力作為英語學(xué)習(xí)中必不可少的綜合素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試大綱》中對詞匯的要求：中學(xué)生能理解詞語的基本含義及其在特定語境中的意義，使用約1600個(gè)單詞，使用200-300個(gè)成語...
基于深度學(xué)習(xí)視域下的高中英語閱讀課教學(xué)探究 部分高中英語教師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)仍舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在對閱讀文章中單詞、語法、短語等基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，從而忽略了對文本自身更深層次含義的研究與探索。而對于已經(jīng)處于高中階段的學(xué)生來說，一味地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生...
基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐探討 核心素養(yǎng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)獲得的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力，包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。隨著教育改革的持續(xù)深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵方向之一。在初中英語寫作教學(xué)中，如何通過核心素養(yǎng)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維及文化理解已經(jīng)成...
基于主題語境下的初中英語語法教學(xué)實(shí)踐探究 引言在全球化背景下英語作為國際通用語言其教學(xué)重要性不言而喻，英語語法作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對學(xué)生的語言運(yùn)用能力至關(guān)重要，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)往往注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸而忽視了語境的運(yùn)用，近年來主題語境教學(xué)法逐漸興起并強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的語境中進(jìn)行語言教學(xué)以提...
主題意義背景下的高中英語跨學(xué)科單元整體教學(xué)研究 當(dāng)前階段，大部分高中英語教師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到主題意義背景對高中英語跨學(xué)科單元整體教學(xué)的重要影響，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍然有部分教師將主要的教學(xué)精力投入到理論知識(shí)的教學(xué)中，缺乏對主題意義背景的深刻理解，導(dǎo)致教學(xué)工作存在著課時(shí)割裂、教學(xué)碎片化等現(xiàn)象...
單元整體視角下初中英語大單元教學(xué)實(shí)踐研究 引言在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，大單元教學(xué)策略得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以從單元整體視角看待教學(xué)問題，并根據(jù)單元主題設(shè)置科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步推動(dòng)英語素養(yǎng)的發(fā)展。 1. 大單元教學(xué)的概述大單元教學(xué)主要是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教...
基于主題意義的初中英語大單元閱讀策略探究 引言在初中英語學(xué)習(xí)中閱讀不僅是提升語言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要途徑，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往過于注重詞匯和語法的講解而忽視了對文本主題意義的深入挖掘，因此基于主題意義的初中英語大單元閱讀策略應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過圍繞...
交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用 隨著信息化技術(shù)不斷深入人們的日常生活、工作以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)的全面性改革，讓教育教學(xué)不僅僅只是停留于紙面，而是通過現(xiàn)代化信息技術(shù)以更為直觀的形式展現(xiàn)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師通過制作電子課件開展教學(xué)，雖然能夠在一定程度上滿足...
基于深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀支架式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育工作改革發(fā)展的新方向，深度學(xué)習(xí)體現(xiàn)出我國對教育工作的新要求。在深度學(xué)習(xí)要求下，教師需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用到問題解決中。為了實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，初中英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)對教學(xué)方式的應(yīng)用，取得了顯著的教學(xué)效果。其中...
基于大單元的高中英語單元教學(xué)的創(chuàng)新研究 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“實(shí)施建議”提到：“關(guān)注主題意義，制訂指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)。” 核心素養(yǎng)背景下的單元教學(xué)與傳統(tǒng)單元教學(xué)不同，它關(guān)注的不是教師的“教”，更多的是學(xué)生的“學(xué)”。而且，它也不...
“Fish Bone Diagram”在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 引言 “Fish Bone Diagram”即“魚骨圖”，是展示說明類語篇關(guān)鍵信息的一種直觀、醒目的展示方式，旨在幫助學(xué)生通過視覺化的圖解獲取閱讀文本中的主要信息，梳理閱讀文本發(fā)展脈絡(luò)，理清邏輯關(guān)系，以最快的速度捕捉閱讀篇章中關(guān)鍵和主要信息...
“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 初中英語教學(xué)中，影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素在于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率。在新課改的背景下，教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂的主體也逐漸由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師教學(xué)方法也逐漸創(chuàng)新，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法更廣泛地應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，有效地提高了學(xué)生...

新課改下高中英語協(xié)同育人方法研究 前言隨著新課改的不斷深入，高中英語教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。協(xié)同育人作為一種新的教育理念，旨在打破傳統(tǒng)教育的束縛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中，通過教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教...
高中英語作文讀后續(xù)寫技能提升策略探究 1. 高中英語作文讀后續(xù)寫培養(yǎng)中存在的問題 1.1續(xù)寫質(zhì)量較差從部分高中應(yīng)用讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生續(xù)寫質(zhì)量較差是影響教學(xué)成效的主要原因，不利于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，有的學(xué)生沒有在寫作前對材料進(jìn)行通讀，導(dǎo)...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)對于提高整體教學(xué)的重要性。根據(jù)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，使得教學(xué)體系更加完善，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)課堂的順利開展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，開展多元評(píng)價(jià)；搭建評(píng)價(jià)體系...
基于大數(shù)據(jù)的初中英語“教、學(xué)、評(píng)”教學(xué)策略 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，呈現(xiàn)出了更有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)主體。借助大數(shù)據(jù)的分析教師會(huì)客觀地了解學(xué)情，提高課堂教學(xué)針對性，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。本文主要探究了基于...
基于“五育”融合的初中英語教學(xué)探究 引言在新課標(biāo)教學(xué)背景下，初中英語教學(xué)滲透五育融合教學(xué)理念，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)可繼續(xù)發(fā)展具有重要意義。鑒于我國社會(huì)發(fā)展對綜合型人才迫切需要，教師在教學(xué)中不斷探索優(yōu)化教學(xué)方式，自五育融合教學(xué)理念受到教師廣泛關(guān)注后，逐漸應(yīng)用于初中...
基于新課標(biāo)的初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)是學(xué)科教育體系的重要組成部分，不僅能有效鞏固課堂知識(shí)，鍛煉學(xué)生各方面技能與素養(yǎng)，還能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，凸顯英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。在新課標(biāo)理念中提出，應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢，將其作為落實(shí)英語核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，積極調(diào)整傳統(tǒng)...
指向思維品質(zhì)的高中英語閱讀策略探究 在高中英語閱讀課程中，教師開展指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的多樣化教學(xué)活動(dòng)，這不僅能夠更好地落實(shí)核心素養(yǎng)教育要求，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的深度性、豐富性和有效性，還能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等多種思維能力，使其能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)進(jìn)行深層次解讀...
新課標(biāo)下高中英語語法教學(xué)中的創(chuàng)新路徑探索 前言語法是高中英語教學(xué)體系的重要組成部分，需要對語法教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。新課標(biāo)從實(shí)用性角度要求高中英語語法教學(xué)，即關(guān)注學(xué)生的語法實(shí)踐水平，與以固定句型搭配使用的傳統(tǒng)語法教學(xué)理念存在較大差異。為向更多高中英語教師提供正確的語法教學(xué)方向...
高中英語合作學(xué)習(xí)策略探析 在新課改廣泛推行的大背景之下，在高中英語教學(xué)中教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教；教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮合力互補(bǔ)作用使學(xué)生對英語詞匯、語法等進(jìn)行充分把握從而為學(xué)生在英語核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。教...
中學(xué)英語閱讀直播教學(xué)效果的提升策略研究 引言英語閱讀屬于中學(xué)英語學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對學(xué)生英語成績提升影響深遠(yuǎn)。新時(shí)期環(huán)境下，為提升中學(xué)英語閱讀課程教學(xué)質(zhì)量，英語教師需要更新教學(xué)理念及教學(xué)模式，借助信息化技術(shù)手段，開展直播教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以生為本”教學(xué)理念的同時(shí)，對學(xué)生思維能力進(jìn)行培...
中學(xué)英語口語教學(xué)導(dǎo)入傳統(tǒng)文化教育的探索實(shí)踐 隨著全球化以及信息技術(shù)的發(fā)展，英語已成為一種全球通用的語言，而且其在國際交流和商務(wù)合作中的作用越來越顯著。中學(xué)英語的教學(xué)也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和跨文化交際能力。然而，我們也注意到，英語僅僅是一種語言，而文化才是真正決定人們思考方式和...
情感教育融入初中英語閱讀教學(xué)中的策略研究 引言隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，情感教育作為塑造學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素逐漸引起廣泛關(guān)注。初中是學(xué)生情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們接受系統(tǒng)教育、構(gòu)建人生觀價(jià)值觀的重要階段。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，初中英語閱讀教學(xué)作為知識(shí)傳遞和語言培養(yǎng)的主...
以“融”促“學(xué)”核心素養(yǎng)下小學(xué)英語跨學(xué)科融合探究 在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往缺乏創(chuàng)新，這導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸減退，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育改革的重要目標(biāo)。在這個(gè)背景下，小學(xué)英語教學(xué)正經(jīng)歷著一場深刻的變革，從以往單一的學(xué)科教學(xué)模式逐...
高中英語分層教學(xué)法實(shí)施路徑 近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行，做好學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)。對于高中英語學(xué)科而言，其作為具有難度性的學(xué)科，學(xué)生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的不同，在課堂上出現(xiàn)差異化表現(xiàn)，這會(huì)讓英語課堂教學(xué)工作遇到難題。...
“雙減”背景下“同伴互助學(xué)習(xí)”策略在小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的應(yīng)用初探 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)與技能、培養(yǎng)英語思維、養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。在英語教學(xué)中，部分學(xué)生雖然智力正常但受到非智力因素影響，學(xué)習(xí)能力相對較低，接受能力相對較弱，在相同時(shí)間、相同教育環(huán)境下，容易出現(xiàn)“吃不消”的問題，學(xué)習(xí)成績未能達(dá)到教...
論如何在初中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語言能力 英語教學(xué)的核心目標(biāo)之一就是鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主題以及教學(xué)目標(biāo)圍繞提高學(xué)生語言能力來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變灌輸式教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)英語教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，這樣才可以讓...
合作共贏，誰與爭鋒 在新課程背景下，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，提出學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中的主體地位，提升學(xué)生課堂自主參與程度，讓學(xué)生在自主實(shí)踐、積極探究的過程中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的獲取、積累、理解與運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，就能幫助教師達(dá)到上述教...
基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)探究 引言在新課程改革的背景下，小學(xué)英語教育已從“以語言知識(shí)為中心”向“以語言技能為中心”轉(zhuǎn)變。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)不再是單純的單詞、句子的機(jī)械記憶，而是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展...
問題鏈在初中英語閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用 引言在英語教學(xué)中，閱讀環(huán)節(jié)具有舉足輕重的地位。然而由于閱讀的豐富多樣以及難度相對較高，這無疑給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來了一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。為了提升學(xué)生英語閱讀理解問題的能力，教師需不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，其中問題鏈導(dǎo)向法的作用愈發(fā)顯著。教師在初中英...
形成性評(píng)價(jià)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探討 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和全球化的推進(jìn)，英語作為一門至關(guān)重要的國際交流語言正受到越來越廣泛的關(guān)注。在高中英語課程中，詞匯教學(xué)被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的核心環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式通常過于側(cè)重對學(xué)生記憶的測試，而相對缺乏對其實(shí)際語言運(yùn)用能力的...
初中英語書寫訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化策略分析 初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而英語書寫作為語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，直接影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。然而，當(dāng)前初中英語學(xué)科中，學(xué)生的書寫水平存在著顯著的差異，一些學(xué)生在書寫中表現(xiàn)得游刃有余，而另一些學(xué)生則面臨著各種書寫難題。因此...
跨文化思維與高中英語書面表達(dá) 隨著全球化和信息化的發(fā)展，跨文化交流成為當(dāng)今世界不可或缺的一部分。人們需要具備跨文化思維能力和文化意識(shí)，以便更好地應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)和適應(yīng)多元化的社會(huì)。高中英語書面表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要手段，也是跨文化思維得以體現(xiàn)的重要途徑。在英語...
新形勢下小學(xué)英語教學(xué)中的德育實(shí)踐研究 當(dāng)前教育領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革，其中德育成為教學(xué)的核心。根據(jù)黨的十八大報(bào)告，立德樹人被提升為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中德育的先行地位。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，將德育理念與教學(xué)內(nèi)容的融合，成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一教育背景下，小學(xué)英語教師不僅...
“思維導(dǎo)圖”與“閱讀素養(yǎng)”互融共生的初中英語教學(xué)研究 在素質(zhì)教育背景下，教師可以通過使用思維導(dǎo)圖、問題解決教學(xué)方法和其他技術(shù)手段來提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，并注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建高品質(zhì)的英語閱讀課堂。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生從多個(gè)維度深度學(xué)習(xí)，包括文化知識(shí)、語言技能、思維品...
教學(xué)評(píng)一體化理念下的初中英語聽說教學(xué)優(yōu)化研究 英語聽說課是語言習(xí)得的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生英語聽說能力這一基本技能的重要課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，脫離學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新英語課程改革強(qiáng)調(diào)了課堂評(píng)價(jià)的重要性，倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)一體化理念，所以教師也應(yīng)該更...
高考改革背景下高中英語讀后續(xù)寫的寫作教學(xué)方法 高考英語試卷的改革將更加注重對學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力的考核，其中英語寫作部分的改革也是非常重要的一步。閱讀理解和寫作是英語學(xué)科中非常重要的兩個(gè)方面，通過讀后續(xù)寫這一新的題型，可以幫助學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，更好地掌握英語寫作的技巧和方法，提...
POWER寫作模式下的初中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新路徑探究 1. POWER寫作模式的概念 POWER寫作模式是非常創(chuàng)新的一種寫作教學(xué)方法，具體由五大步驟組成，分別是Prewrite（預(yù)寫）、Outline（大綱）、Write（寫作）、Edit（編輯）和Revise（修正）。首先，Prewrite指...
主題意義引領(lǐng)下初中英語群文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索 群文閱讀是群文閱讀教學(xué)實(shí)踐的簡稱，作為一種新興的閱讀教學(xué)實(shí)踐，群文閱讀首先在語文學(xué)科領(lǐng)域得到了應(yīng)用實(shí)踐，隨后逐步在英語閱讀教學(xué)中得到推行。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生閱讀的質(zhì)和量難以得到保障，促使閱讀效能低下，學(xué)生喪失閱讀興趣，不利于閱...
主題意義下的初中英語閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》作為當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，明確了現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)和方向。在這一全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“以主題意義統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)要求。鑒于此，為了促進(jìn)核心素養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)...
架教學(xué)之“梯” 攀續(xù)寫之“道” 引言高中英語讀后續(xù)寫作為一種新穎的寫作形式逐漸受到廣泛關(guān)注，讀后續(xù)寫能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，然而在實(shí)際教學(xué)中讀后續(xù)寫的教學(xué)仍然存在教學(xué)策略單一、學(xué)生參與度不高等一些問題，因此探究高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)策略具有重...
結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)英語課內(nèi)外知識(shí)融合教學(xué)的實(shí)踐探析 1. 結(jié)構(gòu)化概念及其英語教學(xué)價(jià)值結(jié)構(gòu)是指事物內(nèi)部各組成部分元素之間的關(guān)系和相互之間的聯(lián)系，在這些關(guān)系的相互作用下，才得以構(gòu)成一個(gè)有機(jī)體。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的提出改變了傳統(tǒng)教學(xué)的零散性和分裂性，轉(zhuǎn)而探究學(xué)科中各要素之間的關(guān)系，教學(xué)方式也從相互分裂的...
新高考下高中英語寫作教學(xué)研究 新高考改革對高中生英語寫作提出比以前更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生除了要完成單獨(dú)寫作，更要在閱讀文本基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫，教育領(lǐng)域?qū)⑵浞Q之為讀后續(xù)寫。上述教學(xué)改革在一定程度上加大英語寫作難度，所以，高中英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練效果對新高考改革成效產(chǎn)生直接影響。如...
項(xiàng)目學(xué)習(xí)對高中學(xué)生英語語言習(xí)得的影響 項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，逐漸在高中英語教學(xué)中得到應(yīng)用。項(xiàng)目學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提高英語語言習(xí)得能力，還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。將探討項(xiàng)目學(xué)習(xí)對高中學(xué)生英語語言習(xí)得的積極影響，分析項(xiàng)目學(xué)習(xí)所面臨的挑戰(zhàn)，并提出在高...
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)中的策略與實(shí)施研究 引言學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)中的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的研究熱點(diǎn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)的爆炸式增長，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)信息時(shí)代的需求。本文將探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略與實(shí)施方法，以及在實(shí)施過程中可能遇到的挑戰(zhàn)...
文化意識(shí)視域下的高中英語閱讀教學(xué)探究 隨著全球化的不斷深入，跨文化交流成為人們生活中不可或缺的一部分，在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，在這種背景下全新的高中英語閱讀教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，借助文化意識(shí)滲透這一重要載體，為學(xué)生在有限的課堂時(shí)...
初中英語閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)融入的實(shí)證研究 初中英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和跨文化交流能力的重要環(huán)節(jié)。而文化背景知識(shí)的融入對于提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化溝通能力具有重要作用。然而，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)的融入存在一些問題，如教材中的文化背景知識(shí)不足、教師對文化背景...
基于核心素養(yǎng)下高中英語教學(xué)方向 核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱議課題，旨在為社會(huì)培養(yǎng)思維品質(zhì)和能力均衡人才，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢。英語作為一門培養(yǎng)學(xué)生語言技能學(xué)科，在核心素養(yǎng)背景下需不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生在理解和掌握語言知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)合理應(yīng)用，不斷提升英...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中英語寫作教學(xué)評(píng)價(jià) 引言隨著全球化的深入發(fā)展使得英語的重要性日益凸顯，在初中階段英語寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生語言技能發(fā)展的重要組成部分，然而傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的傳授而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效的全面評(píng)價(jià)，因此本文旨在探討基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化...
新課標(biāo)下初中英語教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合策略研究 教育領(lǐng)域所推行的新課程改革工作，對各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)工作提出了新的思路和要求，對于初中英語學(xué)科教師而言，在新課標(biāo)背景下，應(yīng)主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)觀念，積極進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，深入挖掘英語知識(shí)蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，于適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，在完善學(xué)生英...
基于過程寫作法的高中生英語寫作效能感培養(yǎng)策略研究 在全球化浪潮下，英語寫作對高中生的學(xué)術(shù)和未來職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。面對學(xué)生普遍存在的英語寫作難題及其對寫作任務(wù)信心不足的問題，采用過程寫作法培養(yǎng)英語寫作技能顯得尤為必要。該方法通過分階段訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)預(yù)寫作、草稿編寫、修訂及編輯過程，有效激發(fā)學(xué)生的...

構(gòu)建高中英語高效課堂的策略研究 隨著新課改的推進(jìn)，教師在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)要在教學(xué)策略、教學(xué)模式方面進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新，在整體教育教學(xué)過程中要打造高效課堂，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)情境之中，在融會(huì)貫通之中促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時(shí)體現(xiàn)出英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供...
基于“雙減”政策提升初中英語課堂教學(xué)效率 隨著雙減政策的普及，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師需要明確新課標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容，在落實(shí)減負(fù)增效根本要求的基礎(chǔ)上打造高效課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充分融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要條件，同時(shí)促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。...
翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析 前言在現(xiàn)代教學(xué)語境下，多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)紛紛融入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂便是其中之一。2012年我國教育學(xué)術(shù)專刊當(dāng)中首次出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念，之后隨著多媒體技術(shù)、自媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”深度融入到教育領(lǐng)域，成為...
基于課堂互動(dòng)模式的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究 引言隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注課堂互動(dòng)模式的研究。在這一新的教學(xué)范式中，師生之間的交流與合作變得更為密切。教師不再是單一的知識(shí)傳遞者，而是更像是引導(dǎo)者和激勵(lì)者，通過積極的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中...
探究如何提高高中英語閱讀課堂教學(xué)效率 核心素養(yǎng)理念的落實(shí)以及新課改的持續(xù)推進(jìn)對高中英語課堂教學(xué)提出了新考驗(yàn)，要求教師將培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采取科學(xué)、有效的課堂教學(xué)方式與課堂活動(dòng)形式以綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、文化品格與學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且要將英語語言置于其所依存的...
課本劇在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的價(jià)值及應(yīng)用 語言是人類文化發(fā)展和傳播的重要載體，其重要程度也不言而喻。放眼當(dāng)下，語言也是教師傳道授業(yè)解惑最主要的方式方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師進(jìn)行主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行吸收與了解，這種教學(xué)模式效果不佳，往往會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理。新教育改革要求，教師要...
趣味性教學(xué)在高中英語聽力課堂中的應(yīng)用 在全球化快速發(fā)展的今天，英語作為國際交流的主要語言，已成為高中教育的重要組成部分。在英語聽力教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常因缺乏趣味性而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將趣味性教學(xué)策略融入高中英語聽力課堂變得尤為關(guān)鍵，該種教學(xué)方式不僅促進(jìn)學(xué)生的...
基于主題意義探究的初中英語課堂滲透德育實(shí)踐探索 主題意義能呈現(xiàn)主題的核心思想或深層含義，涵蓋了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。英語教材中的許多課文和對話都蘊(yùn)含了主題所承載的思想、道德、價(jià)值觀等德育元素，教師可以深入挖掘這些元素，引導(dǎo)學(xué)生理解并接受正確的價(jià)值觀?；谥黝}意義探究的初中英...
基于情景創(chuàng)設(shè)的中職英語學(xué)科融合實(shí)踐教學(xué)初探 中職教育是針對專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式，而英語作為一門重要的學(xué)科，在中職課程中的地位愈加重要。然而，大多數(shù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是基于語法、詞匯和聽力訓(xùn)練的，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)。以往的英...
基于新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)一體化高中英語課堂構(gòu)建 高中英語課程教學(xué)需要在課程標(biāo)準(zhǔn)要求下實(shí)現(xiàn)合理優(yōu)化，其中強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的一體化，是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)，它能充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵在教學(xué)實(shí)踐中的滲透與落實(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師從教學(xué)評(píng)一體化的角度出發(fā)來展開高中英語課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，...
學(xué)科核心素養(yǎng)下中小學(xué)英語高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索 引言培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)受到教育界的廣泛關(guān)注，也是教育改革的重要一環(huán)。根據(jù)中小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題，在課堂教學(xué)中融入學(xué)科核心素養(yǎng)為教師開展高效課堂提供了教學(xué)思路和途徑。然而如何在中小學(xué)英語教學(xué)中融入學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師在實(shí)踐中探究，...
基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語以讀促寫課堂教學(xué)策略探究 引言高中英語教學(xué)中的以讀促寫策略，通過閱讀激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)造力，幫助其在寫作中應(yīng)用新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)和詞匯，從而提高英語綜合運(yùn)用能力。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提供了理論支撐，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中通過參與具體活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生在閱讀和寫作技能上得到雙向提...
高中英語高效課堂的構(gòu)建探索 基于新課程改革的背景之下，在高中英語的教學(xué)中教師應(yīng)該對高效課堂的構(gòu)建引起更加的重視，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下高效率地完成教學(xué)任務(wù)，確保教與學(xué)能夠順利得以實(shí)現(xiàn)。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不理想，這就要求教師對教學(xué)方法展開創(chuàng)新，讓教學(xué)質(zhì)量能夠順利...

農(nóng)村初中英語人機(jī)對話的應(yīng)對策略研究 2009年，江蘇省率先實(shí)行了英語“人機(jī)對話”考試，即通過使用計(jì)算機(jī)或其他智能設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行對話交互，并在這個(gè)過程中對學(xué)生的英語語言表達(dá)及應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)分。如今，“人機(jī)對話”測試形式廣泛普及，很多省市都將“人機(jī)對話”測試作為初中英語考試的...

淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 初中英語教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛。多媒體技術(shù)能夠通過視覺、聽覺等多元化的刺激生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂活力，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的語言情境，將復(fù)雜的知識(shí)變得更加具體和形象，有利于提升學(xué)生對英語文化和英語語言...

論英語技能大賽與中職英語教學(xué)的有效融合 隨著社會(huì)的高速發(fā)展，對于人才的需求也趨于多元化，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送專業(yè)性人才的責(zé)任，需要以先進(jìn)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。英語既是國際化人才必須要掌握的技能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，中職學(xué)校必須重視學(xué)生的英語教育，提升學(xué)...
體教融合視域下中職高水平運(yùn)動(dòng)員英語教學(xué)創(chuàng)新路徑探究 英語作為一門國際語言，對運(yùn)動(dòng)員發(fā)展體育事業(yè)，參加國際比賽，開展跨文化交際都至關(guān)重要。然而，中職院校的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，語言能力整體不高；同時(shí)由于運(yùn)動(dòng)員將大量的時(shí)間投入到體育訓(xùn)練中，花在文化課學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，學(xué)生難以在艱苦的訓(xùn)...