天津教育·中

2024年12期

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《天津教育》是國內教育教學方面的專業(yè)指導性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實踐相結合，普及與提高相并重，倡導服務創(chuàng)新，推... 展開

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天津市構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系 為加快推進基本公共服務均等化，8月29日，天津政務網(wǎng)發(fā)布《天津市構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系實施方案》（以下簡稱《實施方案》）及政策解讀。本刊摘編如下：一、《實施方案》的主要目標到2027年，優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系初步建立...

呵護心靈?放飛希望 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力?！毙睦斫】凳侵感睦砀鱾€方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，在社會交往、學習...
“學、練、賽、評”在初中體育教學中的運用研究 在新課程標準的指導下，體育教育正積極實施“學、練、賽、評”四位一體的教學模式。該模式對于初中生健康觀念的塑造、興趣的激發(fā)以及終身體育意識的培養(yǎng)產生了深遠影響。首先，教師通過系統(tǒng)的教學設計，可使學生在學習過程中逐步建立起健康優(yōu)先的理念，深刻理...
“勞體結合”背景下小學體育雙向循環(huán)式教學應用 《體育與健康》強調：“培養(yǎng)學生綜合運用體育運動的能力，掌握體育與健康的相關理論、基本知識和運動技能?！苯處熜枰罁?jù)課程目標，研究新的教學思路。勞動作為一種有意識、有目的、有組織地維持生活和開展生活的活動，體育與勞育是相似且密不可分的。本文將...
新課程改革視域下小學體育大單元教學的挑戰(zhàn)與對策 在新課程改革背景下，小學體育大單元教學模式因其系統(tǒng)性和連貫性成為提升學生體質與綜合素養(yǎng)的重要手段。然而，在實踐中，該模式還面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。為了提高教學效果，教師需通過加強教師培訓、優(yōu)化資源配置、建立多元化評價機制和實施差異化教學策略來...
大單元理念下初中體育家庭作業(yè)的設計與實施 77 本文主要探究大單元教育理念下初中體育家庭作業(yè)設計與實施的具體對策，首先闡述了大單元教育教學理念的內涵，其次對該理念下的初中體育家庭作業(yè)特征進行了剖析，最后提出體育家庭作業(yè)設計與實施的相關策略，包括明確作業(yè)設計目標、作業(yè)設計內容創(chuàng)新、作...
小學體育大單元中專項運動技能結構化教學策略 在新時代教育教學發(fā)展的背景下，小學體育教學提質增效、提升學生的體育學科核心素養(yǎng)等課題相繼被提出。因此，如何優(yōu)化小學體育大單元教學、以結構化教學提升專項運動技能的教學質量成為一個重點研究課題。在小學體育大單元教學中，教師開展專項體育技能結構化...
學科素養(yǎng)視域下小學數(shù)學“數(shù)的運算”教學優(yōu)化 在核心素養(yǎng)培育時代下，小學數(shù)學教師需要切實地將數(shù)學素養(yǎng)培育理念融入每一堂數(shù)學內容中去，讓學生在不同的數(shù)學學習階段，感受數(shù)學學科育人的魅力，實現(xiàn)數(shù)學多維度素養(yǎng)的培育。新一輪小學數(shù)學教學改革是以核心素養(yǎng)培育為旗幟的，它倡導在不同的數(shù)學知識點學習...
基于深度學習的高中數(shù)學大單元教學設計與實踐 自進入“三新”時代以來，教學實施面臨著多方面改革，新課標、新高考以及新教材也為教學改革指明了全新的方向?；谶@一背景，教師需致力于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，以助力學生深度學習。大單元教學模式恰好符合這一教育發(fā)展趨勢。在深度學習的背景下，教師可以設...
核心素養(yǎng)導向下小學生數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略 在素質教育背景下，小學數(shù)學教師應致力于調動學生的學習積極性，引導學生在思維品質引領下主動學習、深入探究，以滿足學生學習和素養(yǎng)提升的需求。為此，教師在設計小學數(shù)學教學時，必須注重培養(yǎng)學生自主學習意識，使他們在數(shù)學思考中掌握知識，深入挖掘數(shù)學知...
小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑 隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)逐漸展開人才的競爭。現(xiàn)代人才的標準不再局限于專業(yè)知識和技能，更強調是否具備卓越的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是推動個人在學習和工作中突破常規(guī)、提高效率、探索新道路，從而贏得競爭優(yōu)勢的關鍵。然而，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期且漸進的...
核心素養(yǎng)下小學數(shù)學單元整體教學活動的設計與實施 《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》強調以科學性、時代性、民族性為基本原則，旨在培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。數(shù)學作為小學教學體系中的主要教學科目，對于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)有著重要作用。教師應深入分析小學數(shù)學內涵與本質，不斷在課堂教學中促進數(shù)學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。...
數(shù)學核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學單元整體教學設計策略 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，小學數(shù)學課程確立核心素養(yǎng)導向的教學目標，以學生發(fā)展為本，設計體現(xiàn)結構化特征的課程內容，實施促進學生發(fā)展的教學活動。在小學數(shù)學單元整體教學中，教師將每個單元視為一個結構體，開展結構化的課堂教學活動...
導學式教學法在小學數(shù)學教學中的運用 本文針對小學數(shù)學教學工作進行研究，采用文獻總結法、案例分析法，從導學式教學法的概念和原則入手，指出小學數(shù)學中采用導學式教學法的重要意義，詳細闡述了導學式教學法在小學數(shù)學教學中的運用實踐。研究表明：導學式教學法是一種科學有效的教學模式，能夠調...
在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略 數(shù)學課堂教學的重點不僅在于知識的掌握，更在于核心素養(yǎng)的培育，通過一點一滴地探索，塑造學生的數(shù)學品質和能力。因此，小學數(shù)學教師秉承以學生為本的理念，探索多元化的核心素養(yǎng)模式，以豐富手段和實踐為依托，引導學生在自主探索中品味數(shù)學的魅力，在數(shù)學探...
小學數(shù)學問題式教學對學生自主學習能力的影響研究 在當今迅速變化的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育改革的重要目標。問題式教學，作為一種以學生為中心的教學方法，已被廣泛應用于多個學科，旨在通過引導學生主動探索解決問題的方式，提高他們在小學數(shù)學教育領域的自學能力和批判性思維，這種教...
小學數(shù)學課堂導入設計與實施策略 小學數(shù)學課堂是學生學習數(shù)學的主陣地，用好這一主陣地，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生歸納概括能力、觀察比較能力和創(chuàng)新思維能力。課堂導入是教學環(huán)節(jié)的起點，優(yōu)質的課堂導入能夠有效地吸引學生的注意力，引領他們快...

淺析小學班主任管理工作中“人本觀念”的有效融入 小學階段是學生發(fā)展的關鍵時期，學生的個性特點開始日益凸顯。針對這些問題，小學階段的班主任需要重視并破除傳統(tǒng)班級管理存在的局限性，確保學生的主體地位得到充分尊重。在此基礎上，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，達到理想的教育目標。其中，“人本觀念”作為一種強...
新課改背景下的初中班級自主管理措施 隨著教育改革的持續(xù)進行，新的教學目標要求學生在掌握課本知識的同時，穩(wěn)步提升綜合素質，獲得全面發(fā)展。班級自主管理是指在班主任有目的的引導下，發(fā)揮學生的主觀能動作用，師生齊心協(xié)力，對整個班級進行綜合管理，增強學生的自主管理意識，提高教學質量，減...
基于大單元教學的初中道德與法治教學實踐 初中道德與法治課程作為培育學生道德品質與法治觀念的關鍵學科，其教學成效與學生的成長有著緊密關聯(lián)。而大單元教學法是一種全面且系統(tǒng)的教學模式，能夠有效突破傳統(tǒng)教學的束縛，提升教學的實際成效。所以，針對初中道德與法治課程，教師主動開展基于大單元教...
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中道德與法治數(shù)字化教學模式構建策略 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，數(shù)字化教學逐漸在教育領域中得以普及，為初中道德與法治的教學課堂提供了更加高效的工具。“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的教學模式，旨在加快道德與法治教育事業(yè)的發(fā)展，并提供強有力的網(wǎng)絡技術支持。在各項課程深入改革的發(fā)展背景下，教師應...
小學道德與法治教學應用生活化理念的策略 在小學道德與法治教學中，生活化理念的融入能夠幫助學生建構所學內容與實際生活間的聯(lián)系，深化知識理解。同時，這種理念還能在學習中形成正確的價值觀，給學生的學習生活帶來正確的引導，這也是新時期教育改革的重要目標。對此，教師應圍繞教材內容，選取適宜...
在跨學科整合中推進教學做合一 隨著新課改理念的深入人心，如何將美術教學與綜合實踐活動進行有效整合，提升學習效果和學習體驗，落實跨學科審美素養(yǎng)，避免課堂教學操作層面簡單化，是目前亟待解決的問題。本文以《走進傳統(tǒng)游戲》單元主題教學為例，契合陶行知“教學做合一”教育思想，結合...
小學書法教學融入文化自信教育的思考與實踐 小學書法教學承擔著提高文化自信的人文使命。書法中蘊涵著豐富的文化資源。將小學書法教學融入文化自信教育涉及技法訓練、書法文化學習和創(chuàng)作活動等領域，優(yōu)化日常教學的文化滲透、結合主題活動的深化，以及應用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新教學模式，有利于該課程內容與...
情境任務引領?構建小學語文課堂新樣態(tài) 語文教學需要關注學生對身邊事物的觀察和對生活的思考，通過創(chuàng)設情境的方式來提升教學的多元性和立體性。相對于文字，情境更生動，情境中對問題的呈現(xiàn)更直觀，也能帶給學生更強的視覺或聽覺刺激，所以基于情境的探究與思考能夠更好地促進學生成長，情境教學在...
初中信息技術與學科教學的有效融合策略 信息技術與學科教學之間存在著緊密的聯(lián)系和交叉部分。在實際教學過程中，如果將初中信息技術與學科教學相互融合，一方面培育為社會所需要的全能型人才，另一方面可以促進學生個體的全面發(fā)展，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。伴隨著課程改革的不斷深入...

基于生物學科核心素養(yǎng)的單元整體教學實踐 新課程標準明確指出，初中生物教學要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為課程教學的主要目標，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展需求優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學活動、改進評價體系，從而提升初中生物教學實效。單元整體教學是當前初中生物課程中的重要教學模式，為...
小學語文情境化課堂識字教學方法 小學階段是兒童語言能力發(fā)展的關鍵時期，識字教學作為語文教育的基礎，對學生的后續(xù)學習具有深遠影響。傳統(tǒng)的識字教學方式過于依賴機械記憶，忽視了學生的情感體驗和實際應用，導致學生對漢字學習的興趣和動力不足。因此，如何創(chuàng)新識字教學方法，提高教學質量...
繪卷展宏圖?文思如泉涌 閱讀是涉及大腦的聯(lián)想、想象與綜合運用的復雜思維活動。通過閱讀，學生不僅要理解文本的表面意思，還要對其中的概念及其相互關系進行深刻的判斷、推理、分析、評價和應用。思維導圖作為一種有效的學習工具，能夠將復雜的概念、信息和關系以可視化的方式呈現(xiàn)，...
核心素養(yǎng)導向下初中地理跨學科教學策略 地理學科在培養(yǎng)學生空間思維、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念方面扮演著重要角色，迫切需要與其他學科相互融合，目的是全面提升學生的綜合素養(yǎng)。本文研究的主要目的是深入探討初中地理在核心素養(yǎng)導向下如何開展跨學科教學，以培養(yǎng)學生的綜合學習能力，鍛煉學生解決...
“教—學—評”一致性在小學數(shù)學教學中的應用策略 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出，評價不僅要關注學生的數(shù)學學習結果，還要關注學生的數(shù)學學習過程。教師應遵循“教—學—評”一致性理念，構建與數(shù)學課程相符的學業(yè)質量標準，融合核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，完善階段性的教學評價體系。小學數(shù)學教學...
淺談思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用 小學語文閱讀教學是語文學科教學中占比最大的板塊，對學生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。為了最大限度地發(fā)揮閱讀教學對學生能力培養(yǎng)的最大作用，教師在長期的教學實踐中不斷探索發(fā)展語文閱讀教學的新模式新方法。其中，思維導圖運用于閱讀教學就是優(yōu)秀語文...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學項目式教學 教育回歸育人本質的一大標志是新課標中對學科核心素養(yǎng)定位的確立。新課標要求圍繞核心素養(yǎng)設計教學活動，立足核心素養(yǎng)開展育人工作，這驅使教師調整教學設計思路與教學實踐方式，結合核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的素質與能力。與此同時，新課標也為課堂上的核心素養(yǎng)培...
學科融合視角下的初中地理教學實踐路徑 在當今全球化不斷發(fā)展的背景下，多元文化不斷涌入我國，并在與我國文化的交流中出現(xiàn)交融與碰撞現(xiàn)象，在此影響下，我國社會對跨領域的綜合型人才需求愈加強烈。為了適應當今社會與時代發(fā)展的需要，《義務教育地理課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課...
課程論視域下《鄉(xiāng)土中國》項目化學習與評價策略 課程論視域下的項目化學習作為一種新式的教學方式，近年來在高中語文教學中逐漸受到關注。它以其獨特的優(yōu)勢，為高中語文教學注入了新的活力，促使學生在實踐中成長。這一優(yōu)勢對《鄉(xiāng)土中國》的深入閱讀有著積極的推動作用。課程論視域的項目化學習旨在基于學生...
教育數(shù)字化視域下高中生地理數(shù)字素養(yǎng)體系的構建和培養(yǎng)途徑 隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字化已成為教育領域的一大重要趨勢。對于地理學科而言，高中生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。地理學科不僅涉及自然地理和人文地理的廣泛知識，還要求學生能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術手段進行學習和研究。因此，構建適應教育數(shù)字化的高...

新課標背景下初中地理大單元結構化教學探索 在新課程標準引領下，初中地理教學正經(jīng)歷著前所未有的變革。教育者們面臨著如何將抽象的地理知識與學生的實際生活緊密結合，以及如何提高學生綜合運用地理知識解決問題的能力的雙重挑戰(zhàn)。大單元結構化教學作為一種創(chuàng)新的教學模式應運而生，它不僅符合新課程標...
新課標視域下小學語文大單元教學路徑 新課程改革的持續(xù)深化使得小學語文教育正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。新課程標準著重強調學生在學習過程中的核心地位，著力培育學生的創(chuàng)新思維和實踐技能，這對小學語文的授課方式帶來了革命性的挑戰(zhàn)，在這一背景下，大單元教學作為一種創(chuàng)新的教育模式正在逐漸...
新課標下小學語文“主題式”教學的實踐研究 隨著新課標的深入實施，小學語文教學正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的深刻變革。其中，“主題式”教學作為一種創(chuàng)新的教學模式，正逐漸成為提升小學語文教學質量的重要途徑。本文將聚焦于新課標下小學語文“主題式”教學的實踐研究，目的是通過深入剖析這一教學的內涵、...
新課標下高中化學大單元教學開展策略 大單元教學是一種系統(tǒng)教學模式，由大主題、大概念、大情境、大任務等構成。它以單元為單位，以圍繞大單元展開的探究和思考為主體，注重對課程知識的拆解與重構，同時也強調學生的實踐體驗和實踐鍛煉。與傳統(tǒng)的單元教學和課時教學相比，大單元教學的系統(tǒng)性、整...
新課標下小學數(shù)學“教—學—評”一體化課堂構建策略 針對課堂教學的改革，新課標提出了構建教學評一體化課堂的要求。這不僅要求教師重新定位教、學、評三者間的關系，還需要重新架構“教—學—評”一體化的實踐體系，以更高效和高質量地開展教、學、評實踐。因此，在以新課標為導向的教學新生態(tài)下，有機融合教與...
項目化學習視角下幼兒自然教育的實踐研究 幼兒園自然教育是指以自然環(huán)境為活動場所，通過各種活動讓幼兒實現(xiàn)直接經(jīng)驗與抽象知識的平衡，并培養(yǎng)他們尊重和愛護自然的情感，從而促進其身心健康發(fā)展的教育模式。在此過程中，強調幼兒的主動感知體驗，這與“基于真實情境和問題探究”的項目化學習相輔相成...
五育融合背景下初中化學教學實踐 《義務教育化學課程標準（2022年版）》提出，旨在充分發(fā)揮化學課程的多重育人功能，注重學生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。五育融合是促進學生能力與素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的重要路徑，也是新時期初中化學課程教學改革的實施方向。然而，在初中化學教學實踐中，...
基于學習任務群的語文“活動·探究”單元教學實踐 近年來，語文試題難度明顯提高，而且其在高考中的比重也在逐漸增加。在“語文價值”的作用下，語文的教學模式、課時、教材等都發(fā)生了明顯的轉變，“活動 · 探究”單元也逐漸進入人們的視野?！盎顒?· 探究”單元是以活動為載體，以...
新課標下小學音樂游戲化教學路徑探究 小學生的思維發(fā)展正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。形象思維是小學生思維的主導，內容更淺顯、表達更直接的游戲也是小學生喜聞樂見的活動，大部分小學生認識世界的方式就是參與各種不同主題和類型的游戲，游戲化教學在小學階段也能達成更好的效果，同時...
基于幼兒美術欣賞活動的實踐與思考 幼兒美術欣賞活動不僅是一種藝術教育的實踐形式，更是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。通過引導幼兒接觸各種視覺藝術作品，培養(yǎng)他們的審美感知力、想象力與創(chuàng)造力。此外，此類活動還有助于增強幼兒對不同文化背景下的藝術表達方式的理解和尊重，為構建和諧社會奠...
兒童視角下的幼兒園生態(tài)美育課程實踐探索 隨著我國《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等政策文件的出臺，生態(tài)美育被賦予了新的內涵和使命，成為新時代教育改革的重要組成部分。幼兒階段的教育被認為是培養(yǎng)生態(tài)意識和審美能力的關鍵時期。然而，現(xiàn)有的幼兒園生態(tài)美育課程在實際教學中仍存在...

高中語文議論文寫作“教學評”一體化課堂構建策略 “教學評”一體化是指教師將學生作為課堂主體，將學科教學、學生學習和教學評價結合在一起，形成統(tǒng)一整體，讓評價有效滲透到學科教學和學生學習中，幫助教師優(yōu)化學科教學流程，提高整體學科教學質量和效率。在語文學科學習過程中，寫作是一項重要技能，能夠促...
讀寫結合視角下小學語文主題教學的創(chuàng)設策略 隨著課程改革的逐步推進，小學語文教學更強調提高學生的綜合能力，而讀寫結合教學正是實現(xiàn)這一目標的有效手段。讀寫結合視角下進行主題教學不僅可以激發(fā)學生的讀寫興趣，促進閱讀與寫作的深度融合，還可以幫助學生突破原有的知識束縛，實現(xiàn)閱讀能力與寫作能力...
巧創(chuàng)情境?樂享童話 在小學語文整本書閱讀教學中，《快樂閱讀吧》模塊采用了一種重要方法——巧創(chuàng)情境，享受童話故事。這種方法旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，通過巧妙地創(chuàng)設情境，使學生仿佛置身于童話世界中，與書中的人物產生情感上的共鳴，從而對故事內容有深刻的認識。...
微寫作訓練在小學語文寫作教學中的應用 寫作是思想和情感的文字表達，是小學語文教學的重要組成部分。微寫作作為思想和情感的精髓，體現(xiàn)了核心觀念，代表了寫作教學的全新模式，也是適應信息化社會的顯著方式。因此，教師需要秉承與時俱進的教學理念，認識到微寫作在日常生活中無處不在，采用多元化...

通過課外閱讀拓寬小學中年級學生的語文視野 在當今教育多元化的背景下，拓寬小學中年級學生的課外閱讀視野已經(jīng)成為提升語文教育質量、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。課外閱讀不僅能夠啟迪學生的思維，引導他們深入思考，深化對世界多元認知的層次，還能夠豐富他們的情感體驗，為人文素養(yǎng)的積淀提供深厚的...
基于深度學習的高中英語閱讀理解框架構建 在當前提升英語學科核心素養(yǎng)的教育背景下，深度學習已成為變革傳統(tǒng)教學模式的有效方法之一，是提升學生英語閱讀理解能力的關鍵。然而，部分學生在面對廣泛的閱讀材料和復雜的語言結構時，往往感到非常吃力，教師也難以針對個體差異提供有效的指導。因此，本文...
小學語文高效課堂中核心素養(yǎng)的提升策略 隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為各個學科教育目標的核心。將核心素養(yǎng)理念融入小學語文學科教育中，不僅有助于提高學生的語言能力和文化素養(yǎng)，還可以在閱讀中培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力，促進小學語文高效課堂的發(fā)展。小學語文學科教學與核心素養(yǎng)的...
大單元視域下小學語文“教—學—評”一體化策略 近年來，“大單元教學”逐漸滲透到我國小學語文教育領域。這種整體化、系統(tǒng)化的教學模式通過巧妙地整合課程內容，不僅加深了學生對知識的深刻理解與實際運用，還有力地推動了他們核心素養(yǎng)的全面提升。與此同時，“教—學—評”一體化策略作為提升教學質量的有...
創(chuàng)新增效，學習賦能 《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）中明確指出“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用”。它要求教師在英語課程教學中準確理解核心素養(yǎng)內涵，并在英語教學中強化核心素養(yǎng)立意，而作業(yè)是英語課堂的補充與延伸，是英語教學的重要組成部分，對...
基于核心素養(yǎng)的小學語文整本書閱讀教學 新課標對核心素養(yǎng)進行了定義和說明，其明確指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，與學科內容品格、個人能力及價值觀息息相關。通過將課程知識與個人素質緊密結合，為立德樹人之路指引了方向。在義務教育階段語文學科的新課標中，針對語言建構與運用、思維發(fā)...
基于思維發(fā)展的小學語文閱讀課堂 思維發(fā)展與提升是學生在語文學習過程中不可或缺的部分，它構成了語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。因此，在新的時代教育背景下，小學語文教學中必須高度重視這一核心目標的落實。本文旨在探討小學語文閱讀教學中促進學...
初中英語教學中“教學評”一體化指導策略 新課程標準提出，教師在教學活動中要協(xié)調好教、學、評之間的關系，推動課堂教學協(xié)調發(fā)展。核心素養(yǎng)下的初中英語“教學評”一體化指導符合新課程標準提出的教育理念。教師應挖掘英語課程核心素養(yǎng)在其中的引領作用，并依據(jù)課程標準與教學理念優(yōu)化“教學評”一體...
乘整本書閱讀之風，達語文素養(yǎng)形成之彼岸 《義務教育語文課程標準（2022年版）》當中明確指出了拓展型學習任務群的相關內容。拓展型學習任務群中的整本書閱讀能夠提升學生的語文綜合素養(yǎng)。當前，在實施整本書閱讀教學的過程中，仍存在著一些問題。很多教師對整本書閱讀的意義和價值并不了解，僅將...
基于群文閱讀背景探究高中語文古詩詞教學方法 文章針對群文閱讀背景下的高中語文古詩詞教學方法進行研究，采用案例分析法、文獻總結法，指出古詩詞教學中群文閱讀的作用，從明確學習主題、優(yōu)選詩詞組合、開展對比分析、了解詩人詩意四個方面，詳細闡述了群文閱讀背景下的古詩詞教學方法，并總結了教學中的...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學的策略 初中語文教材收錄了大量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的學習資料，同時語文學科本就具備強大的人文性與工具性，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳載體。立足于初中生的學習需要，圍繞新課標相關標準，深入挖掘教材中的文化內涵，并將其以現(xiàn)代化的手段進行重構與呈現(xiàn)，不...