家長·中

2025年07期

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《家長》是天津教育雜志社創(chuàng)辦，天津教育雜志社成立于1949年，是國家教育部主管、天津教育委員會主辦的事業(yè)單位。

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分數(shù)漣漪之外，靜藏著成長的深流 當期末的試卷遞到孩子們手中，屬于這個學期的故事便悄然畫上句點，試卷上或深或淺的紅色印記，此刻正映照著家長或明或暗的神態(tài)。家長們的目光掠過試卷上的數(shù)字，或舒展眉頭，或神情凝重，“幾家歡喜幾家愁”的情景在千家萬戶中上演。作為守望三尺講臺的園丁，...

差異教育理念下的小學班級管理實踐 要想引導學生健康發(fā)展，教師就必須有正確的指導理念和方式。管理是一項恒久不變的主題，學校的班級管理要從現(xiàn)實出發(fā)，把注意力集中在解決實際問題上，并進行實踐和反思。作為班集體的組織者、學生的教育者和指導者，班主任要針對不同年級學生的心理狀況，采取...
小學體育弱勢學生精準干預的實施方案 體育作為提高學生身體素質(zhì)的重要學科，在小學教育中占據(jù)重要地位。近年來，小學生的體質(zhì)健康問題備受關注。由于多重因素的影響，學生的體育鍛煉時間相對不足，導致部分學生在體育方面表現(xiàn)較弱。針對這一現(xiàn)狀，教師應依據(jù)體測數(shù)據(jù)對學生的體育學習情況進行精準...
融“以體育人”，研小學藝術跨學科融合教學 體育與藝術作為小學教育的重要組成部分，其跨學科融合教學是當前教育改革的熱點之一。體育不僅能強健體魄，還能培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識；藝術則能陶冶情操，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。將體育與藝術相融合，不僅能豐富教學內(nèi)容，還能促進學生的全面發(fā)...
核心素養(yǎng)視域下小學體育信息化教學實踐 體育教學是小學階段促進學生全面發(fā)展的重要學科之一，不僅能幫助學生提高身體素質(zhì)，使其掌握多樣的運動技能，還能使其形成積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)。小學體育與信息技術相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的趨勢。隨著大量多媒體資源和信息技術手段的引入，教師不...
核心素養(yǎng)下構建小學數(shù)學說理課堂 小學數(shù)學說理課堂能同新課標所倡導的素養(yǎng)要求相契合，這是已經(jīng)被廣泛認可的觀點?，F(xiàn)以進一步展現(xiàn)小學數(shù)學說理課堂的核心素養(yǎng)支持作用為目標，進行具體教學策略的探討，以學生的基礎鞏固為出發(fā)點，以學生的自覺有效說理為指向，展開多個層面的具體說明。探討結(jié)...
深度學習視角下小學生數(shù)學理性思維培養(yǎng)路徑 在數(shù)學教育改革不斷深化的當下，深度學習作為新課標提出的新型教學理念，更強調(diào)學生對數(shù)學知識的深刻理解和實踐性運用。而理性思維作為學生數(shù)學學習中必備的思維模式，能幫助學生對數(shù)學知識進行由表及里的構建。由此可見，在小學數(shù)學教學中，深度學習與理性思...
數(shù)學文化融入初中數(shù)學教學的實踐價值與路徑 數(shù)學文化是探索學習數(shù)學科學的根基。數(shù)學是一門生動有趣、奇妙實用的學科，但在初中數(shù)學課中，不少教師只將教學精力投入傳授數(shù)學知識和原理、解析數(shù)學解題技巧等方面，往往忽略了為學生傳遞豐富的數(shù)學文化知識，導致學生不能有效了解數(shù)學文化發(fā)展與數(shù)學知識之...
小學數(shù)學概念結(jié)構化教學策略 數(shù)學概念體現(xiàn)著學科的本質(zhì)屬性，是數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，將結(jié)構化理念融入小學數(shù)學概念講解和指導中，打造概念結(jié)構化教學，能以更直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學學科中知識概念在數(shù)量關系、空間形式等方面的關聯(lián)性，更凸顯其本質(zhì)特點。這有助于學生深化對數(shù)學概念的理解...
小學數(shù)學趣味性教學策略的實踐與思考 數(shù)學作為基礎教育的重要組成部分，不僅是學生學習現(xiàn)代科學技術的基礎，還是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學往往側(cè)重于知識點的灌輸，忽視了對學生數(shù)學思維能力和學習興趣的培養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的不斷深入，趣味性教學逐漸...
剖析小學數(shù)學“問題驅(qū)動式”教學實踐 當前，在小學階段的數(shù)學教學中，學生的思維能力不能得到有效開發(fā)和培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，在小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，如何提升學生自主學習能力和思維能力，成為小學數(shù)學教學急需解決的問題。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要積極探索...

“雙減”背景下小學班主任教育管理策略 近年來，我國教育領域經(jīng)歷了深刻變革，其中“雙減”政策尤為引人注目。該政策旨在減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔，促進學生身心健康與全面發(fā)展。隨著教育競爭加劇，學生課業(yè)壓力和心理壓力加重，影響了學習興趣和健康成長?！半p減”政策不僅是...
賞識教育在小學班主任工作中的應用 賞識教育作為一種新興的教育方式，強調(diào)對學生的積極評價與關注，旨在通過賞識來激發(fā)學生的潛能，促進其全面發(fā)展。在小學階段，學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，心理特征的形成和學習習慣的養(yǎng)成對其未來成長具有重要影響。小學班主任不僅是學生學習的引導者，還...
項目式學習在小學道德與法治教學中的應用 小學道德與法治教育是培養(yǎng)學生良好品德和法治意識的基礎環(huán)節(jié)，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學方式往往過于單一，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。項目式學習作為一種創(chuàng)新的教學方式，強調(diào)學生的主體性和實踐性，通過讓學生參與實際項目，...
初中道德與法治教學中的愛國主義教育實施 愛國主義教育既是國家精神文明建設的重要組成部分，也是培養(yǎng)公民愛國情感、民族自豪感和責任感的重要途徑。初中生作為社會主義未來的接班人，必須深刻認識到愛國主義教育的重要性。在初中的道德與法治課程中，愛國主義教育不僅僅要傳授理論知識，更重要的是引...
挖掘思政元素，推動高中思想政治教學的發(fā)展 隨著立德樹人的教育理念的逐漸深入，思想政治課程在教育工作中的地位逐漸提升。如何挖掘思政元素，發(fā)揮思想政治課程的育人價值，達到立德樹人的教育目標，成為新時代下高中思想政治教師思考的重要問題?；诖?，本文分析了在高中思想政治教學中挖掘思政元素的...
信息技術助力幼兒園教育教學水平提升 信息技術越來越順應當前我國幼兒園教育形式，因此信息技術成為提升幼兒園教育水平的一大助力。在開展幼兒園教育時，教師應對當前的教學水平與教學現(xiàn)實需求做出分析，并通過信息技術的助力，完善教育流程，借助先進技術促進幼兒教育發(fā)展。本文將信息技術作為依...
信息化技術賦能幼兒園語言教學的策略 語言是幼兒認知世界、表達自我、與他人交流的重要工具，也是培養(yǎng)幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)造力的基礎。良好的語言教學能為幼兒的終身發(fā)展奠定堅實基礎。然而，傳統(tǒng)幼兒語言教學存在一定的局限，如教學方式多以教師講述、幼兒傾聽為主，缺乏互動性和趣味性；教...
加密技術在高中信息技術數(shù)據(jù)安全中的應用 在這個信息爆炸的時代，信息技術的發(fā)展日新月異，數(shù)據(jù)安全已經(jīng)成為社會各界共同關注的課題。尤其是在高中信息技術教學中，數(shù)據(jù)安全的重要性不言而喻。學生在學習中產(chǎn)生的個人信息、學習成果和教學資料等，都需要得到妥善保護。本文主要探討加密技術在高中信息...
小學信息技術課程項目化學習的實踐 新的社會發(fā)展階段對中小學生的實踐能力提出了更高的要求，如何將實踐引入教育成為了教學工作的新難點。信息技術課程可以加深學生對信息化的認識，項目化學習可以提高學生的合作能力與實踐能力。教師需要將兩者相融合，在信息技術教學中提高學生的參與感與積極...
依托“智慧教育”平臺開展幼兒園家園共育 隨著數(shù)字化的快速發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育發(fā)展的重要趨勢。幼兒園教育作為基礎教育的起始階段，對幼兒的成長起著關鍵作用。家園共育作為幼兒園教育的重要組成部分，是促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑。探討如何依托智慧教育平臺開展幼兒園家園共育具有重要意義，...
家園共育背景下幼兒勞動教育的實施策略 勞動教育作為幼兒素質(zhì)教育中的關鍵環(huán)節(jié)，不僅涵蓋豐富的理論知識，還強調(diào)通過實踐活動來加深幼兒的理解，提升幼兒的體驗。在家園共育背景下，幼兒勞動教育的實施顯得尤為關鍵，要求教師與家長之間建立有效的溝通橋梁，共同關注幼兒的勞動行為與勞動意識的發(fā)展...

思維導圖在初中歷史教學中的應用探析 傳統(tǒng)歷史課堂教學模式存在諸多弊端，如教師重講授、輕提問、課堂氣氛沉悶等。在當前教育體制改革不斷深化的背景下，初中歷史教學模式也發(fā)生了相應的變化，主要是從以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，實現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。思維導圖作為一種有效...
故事化教學在初中歷史育人中的實踐與探索 在新課標的實施下，初中歷史教學發(fā)生了顯著變化。在實踐中，教師應積極更新教育理念，發(fā)揮歷史學科育人價值，落實立德樹人根本任務，確保學生在學習知識的同時，形成正確的歷史觀和價值觀，實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展。基于初中生身心發(fā)展特點，將故事化教學應用于歷史...
指向項目式學習的英語單元整體設計實踐 《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）提出“強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)”，在英語學習中實現(xiàn)語言能力﹑文化意識﹑思維品質(zhì)和學習能力的整體提升。要想落實核心素養(yǎng)，學習方式的變革和教學方式的...
項目式學習法在信息科技課堂中的創(chuàng)新應用 隨著當前信息化時代的飛速發(fā)展，信息科技課程對于學生而言，扮演著越來越重要的角色。小學階段，學生也應正確認識信息科技課程，為有機化發(fā)展奠定良好基礎。項目式學習法作為一種實踐性強、應用指向性明確的學習模式，能幫助小學生進行課程的理解與技能的掌握...
基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學融合 語文教學承載著培養(yǎng)語言素養(yǎng)與傳承文化的雙重使命，其內(nèi)核在于語言實踐與核心素養(yǎng)的深度融合。在現(xiàn)代教育背景下，語文課堂已不僅是獲得語言知識的場所，還是文化自信的滋養(yǎng)之地、思維能力的生成空間以及審美創(chuàng)造的啟蒙起點。在多元化的教學實踐中，核心素養(yǎng)導...
基于核心素養(yǎng)的小學語文實踐性作業(yè)設計與實施 在當今教育改革的大背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領域關注的焦點。小學語文作為基礎教育的重要學科，其教學不僅要傳授知識，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。實踐性作業(yè)作為連接課內(nèi)與課外、知識與能力的橋梁，對于提升學生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義。本...
項目化學習背景下的非遺花饃課程開發(fā)策略 項目化學習模式是一種以學生為本的教育手段，在項目化學習背景下進行非遺花饃教學，需要教師有效開發(fā)教育資源，遵循必要的教育原則，讓學生能沉下心來，認真了解非遺花饃的文化、歷史、制作方法、烹飪技巧等，在實踐中提升自身的藝術修養(yǎng)，了解傳統(tǒng)文化的魅力...
核心素養(yǎng)下的高中生物學翻轉(zhuǎn)課堂教學效果 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有助于培養(yǎng)學生批判性思考、創(chuàng)新能力以及社會責任感，從而有力地促進高中生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文重點討論核心素養(yǎng)視角下高中生物學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的效果，通過對多個案例分析，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學中的應用能有效提高學生的學習...
小學語文多元化閱讀教學策略的有效運用 小學語文閱讀教學是基礎教育的重要組成部分，而多元化閱讀教學策略的探索為這一領域注入了新活力。與傳統(tǒng)教學模式相比，多元化閱讀以其開放性、互動性和創(chuàng)造性，為學生提供了更豐富的學習體驗。通過構建遞進式閱讀模式，學生能在層層深入中感知文本內(nèi)涵；運用...
基于實驗探究模式的高中化學課堂教學 在課程教育改革深入推進的背景下，傳統(tǒng)的化學教學模式已經(jīng)難以滿足當前教育的需求。新課標明確要求，化學教學應更注重學生的主體性，強調(diào)通過實驗探究來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。化學實驗以其直觀性、操作性和探索性等特點，成為化學教學中不可或缺的一...
初中生物教學中培養(yǎng)學生問題解決能力的策略 《義務教育生物課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）在學業(yè)質(zhì)量描述中指出，形成基于證據(jù)、邏輯分析和解決問題的科學思維方式。核心素養(yǎng)部分也多次強調(diào)，教師要培養(yǎng)學生的知識應用能力和解決現(xiàn)實問題的能力。生物課程是學生認識生命、走進大自然的重...
基于幼兒多元智能發(fā)展的幼兒園課程設計與實施 隨著教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單一教育模式已經(jīng)逐漸無法滿足當今社會對綜合素質(zhì)人才的需求。美國心理學家霍華德·加德納的多元智能理論為教育工作者提供了一種全新視角，強調(diào)每個孩子在不同智能領域的獨特潛能。學前階段是兒童認知、情感和社會能...

“雙減”背景下小學數(shù)學單元作業(yè)設計策略 近些年，“雙減”政策在我國義務教育階段得到了充分的貫徹與落實，旨在解決學生在教育教學中課業(yè)壓力過大的問題，同時也有助于緩解教育負擔過重的現(xiàn)象?；诖耍W數(shù)學教師應聚焦“雙減”，探索單元作業(yè)設計的有效策略。本文基于現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)設計中存...
“雙減”背景下小學語文減負增效作業(yè)設計 立足教育教學改革背景，為了有效減輕義務教育階段學生沉重的課業(yè)負擔，促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展以及身心健康成長，“雙減”政策應運而生。語文課程作為我國教學體系中至關重要的基礎學科，其教學目標側(cè)重于幫助學生積累豐富的知識儲備，促進學生的思維培養(yǎng)以...
幼兒生活自理能力與終身優(yōu)秀品質(zhì)關聯(lián)思考 本文探討了幼兒生活自理能力提升與終身優(yōu)秀品質(zhì)形成的緊密關聯(lián)，指出自理能力是幼兒獨立發(fā)展的基石，對其全面發(fā)展具有深遠影響。本文進一步提出了學前教育中提升幼兒生活自理能力、促進終身優(yōu)良品質(zhì)形成的策略。這些策略旨在通過實踐探索和家園合作，培養(yǎng)幼兒...
立德樹人背景下幼兒園家園課程融合實踐 在立德樹人的教育理念指導下，幼兒園與家庭作為幼兒成長的重要環(huán)境，其教育作用的融合與互補對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。本文闡述了家園課程融合對于促進幼兒全面發(fā)展、增強家庭教育功能以及構建社會共育網(wǎng)絡的重要意義，提出實踐原則包括德育為先、協(xié)同共...
校本視角下小學勞動教育的真實任務教學 在校本視角下，小學勞動教育需要堅持目標導向、教育性、真實實踐與系統(tǒng)性原則。通過創(chuàng)新課程設計、融合區(qū)域特色、引進跨學科合作、注重情感培養(yǎng)及強化智慧勞動實踐，教師能引導學生高效學習，培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動精神及基本勞動能力。真實任務教學、特色...
初中地理教學模式創(chuàng)新的探索與實踐 隨著教育改革的深入推進，初中地理教學面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足當前學生的學習需求，創(chuàng)新教學模式成為提升地理教學質(zhì)量的關鍵。本文旨在探討初中地理教學模式的創(chuàng)新路徑，通過實際案例與理論依據(jù)相結(jié)合的方式，提出一系列可行的創(chuàng)新...
“思辨性閱讀與表達”任務群助力思維進階 在《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）的指導下，小學語文教學面臨從知識傳授到素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。其中的重點在于培養(yǎng)學生的思維能力，并將“思辨性閱讀與表達”作為培養(yǎng)學生思維能力的重要方式。低段學生正處在思維發(fā)展的關鍵時期，在...
幼兒園“親自然”教育的實踐策略 幼兒階段是兒童認知能力、思維能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，高質(zhì)高效的幼兒教育能促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。因此，幼兒園要不斷改革創(chuàng)新，結(jié)合幼兒發(fā)展實際，進一步提升幼兒教育水平。眾所周知，幼兒天性活潑好動，喜歡親近自然，自然環(huán)境對幼兒身心健...
融合項目式學習的初中生物教學實踐路徑 項目式學習是堅持以本學科特定的學習項目為載體，鼓勵學生通過自主探究或小組合作，共同完成項目任務，探索解決各種實際問題的過程，這一過程與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有內(nèi)在的一致性。《義務教育生物學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）指出，實施生物...
項目式學習下的小學科學課程整合與實踐 項目式學習是在學生對現(xiàn)實問題產(chǎn)生興趣的基礎上，通過學生獨立探索和協(xié)作解決問題，讓學生在實踐中體驗科學知識的形成過程，在解決實際問題的過程中應用所學知識。在小學科學課程中開展項目式學習，能為學生提供一個真實的、有意義的科學學習情境，讓學生自主...
基于情境教學法的小學美術教學策略 美術屬于小學教育體系中的重要組成部分，同時，義務教育階段小學生的藝術啟蒙也屬于重要教育內(nèi)容，作為培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力的主要學科，美術對于小學生未來學習和發(fā)展起到關鍵性作用。但美術知識點帶有較強的抽象化特征，而小學生多處于直觀化思維...
融合地方文化的小學美術大單元教學 在教育多元化發(fā)展的當下，將地方文化融入小學美術教學具有重要意義。莆仙戲曲作為具有濃郁地域特色的文化瑰寶，承載著豐富的歷史、文學、藝術等價值。基于此，本文通過開展以莆仙戲曲為主題的小學美術大單元教學，打破傳統(tǒng)美術教學的局限，拓寬學生文化視野，...
信息技術與小學音樂教學的深度融合實踐 信息技術的快速發(fā)展為小學音樂教學帶來了新的可能性，它不僅是一種工具，還是重新定義課堂文化與學習方式的重要契機。在音樂教學中，信息技術以其獨特的優(yōu)勢極大地激發(fā)了學生學習的主動性與創(chuàng)造力。一方面，多元化的數(shù)字資源和智能化的教學手段拓展了音樂學習...
勞動美學視角下高中美術教育創(chuàng)新路徑 本文以高中美術湘美版2019教材為例，探討了高中美術教育如何與勞育相融合，以促進學生全面發(fā)展的有效路徑。本文從鑒賞啟智、創(chuàng)作賦能、實踐拓展三個方面展開論述，旨在深挖勞動美學意象，弘揚傳統(tǒng)工藝匠心，激發(fā)創(chuàng)新活力以及接軌社會勞動需求。通過具體案...
小學美術教育中審美能力的培養(yǎng)策略 在小學美術教育中，審美能力的培養(yǎng)是至關重要的一環(huán)。審美能力不僅關乎學生對美的感知和理解，還是他們未來藝術創(chuàng)作和欣賞的基礎。因此，本文探討了小學美術教育中如何有效培養(yǎng)學生的審美能力，并提出了相應的策略和方法。一、審美能力的內(nèi)涵與重要性審美...
小學音樂教學中情境教學法的使用策略 音樂是小學教學中的重要組成部分，其對學生全面成長具有至關重要的作用。情境教學法，在當下小學音樂教學中備受教師推崇，其不僅能幫助教師增強音樂教學的實際效果，有效發(fā)揮音樂教學的價值，還能激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)并發(fā)展學生多種能力。因此，小學音...
“雙減”背景下小學美術跨學科融合教學策略 在當今教育改革的浪潮中，“雙減”政策為小學美術教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。這一政策旨在減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發(fā)展，而美術作為培養(yǎng)學生審美情趣、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的重要學科，其教學策略的革新顯得尤為重要。在此背景下，...

基于“以說促寫”的小學三年級習作教學策略 小學三年級學生正從語句向成篇作文進行過渡，學生需要準確描述自己的所見所聞、所思所想，從而實現(xiàn)段落向篇章的有效突破。為了減輕學生的寫作負擔，小學語文教師采取“以說促寫”的形式指導學生寫作，結(jié)合口語訓練與書面寫作之間的交叉融合，開展寫作訓練活動...

基于兒童視角的幼兒游戲支持策略 游戲是兒童的天性，是兒童探索世界、認識自我的重要方式。在幼兒階段，游戲更是兒童生活的主要內(nèi)容，對兒童的身心發(fā)展具有不可替代的作用。因此，如何為幼兒提供適宜的游戲支持，成為教育工作者和家長共同關注的問題。本文將從兒童視角出發(fā)，深入剖析幼兒游戲...
基于PBL理念的幼兒園安全自護教育實踐 在當今社會，幼兒的安全教育日益受到重視。PBL理念，以問題為導向，強調(diào)學生的主動學習和實踐探索，對于增強幼兒的安全意識和提升幼兒的自護能力具有重要意義。本文旨在將PBL理念融入幼兒園的安全自護教育中，通過實證研究分析這一創(chuàng)新教學方法的實際效...
新課標下初中物理教學評一體化課堂開展策略 新課標是新時代課堂教學實踐的綱領，新課標提出的建議與要求也契合新時代對人才的需求，以新課標為導向的課堂教學實踐也能滿足新時代對人才培養(yǎng)的要求。而踐行教學評一致性理念，開展教學評一體化課堂就是新課標向課堂教學實踐提出的建議，指向的是對完整教學...
科學主題下小學語文跨學科學習設計策略 在當今全面深化教育改革的背景下，著力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與跨學科能力，已經(jīng)成為廣大教育工作者肩負的重要使命。小學階段是個體認知能力與語言能力發(fā)展的黃金時期，其教育意義尤為凸顯。作為基礎學科中的核心，語文不僅承擔著傳授語言知識、培養(yǎng)語言技能的重...
初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的史料辨析能力 歷史是敘述和闡釋人類歷史進程的學科。從教學視角看，需要以史料為基礎；從學術研究視角看，需要以史料為依據(jù)。史料不僅是對歷史的記錄和見證，還是學生認識歷史、分析歷史的關鍵。初中學段的歷史教學，是學生系統(tǒng)學習、研究歷史知識、歷史事件的開端。史料辨...
小學英語“備—教—學—評”一體化下的課堂評價 在小學英語教學中，“備—教—學—評”一體化教學模式強調(diào)教學目標、教學活動與教學評價三者之間的緊密聯(lián)系與相互促進。這種教學模式不僅有助于提升學生的學習興趣和積極性，還能使教師在教學中更關注學生的個體差異，實現(xiàn)因材施教。本文旨在探討小學英語“備...
分層作業(yè)設計對小學語文學習效果的影響 新課改的深入發(fā)展對小學語文教學提出了更高的要求，教師要從學生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，采用分層作業(yè)設計方式，提高作業(yè)設計的有效性。教師要合理安排教學時間，不斷改進教學方式，針對不同層次學生進行針對性輔導，不斷優(yōu)化作業(yè)設計的內(nèi)容與形式，從而...
基于學生本位視角下初中歷史任務探究活動 客觀來講，初中歷史課程教學普遍是以教師講、學生聽為主要教學形式的，教師在單位時間內(nèi)統(tǒng)一講解歷史知識，忽視了學生的主體學習行為，導致學生在學習歷史時形成惰性思維，越來越依賴教師講解。然而，這種形式下的學生往往是以被動接受、死記硬背的方式學歷史...
基于“備—教—學—評”一體化的學生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng) 新課標明確提出，要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，這一目標為教師提出了更高的要求。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，既需要豐富的教學內(nèi)容，又離不開科學合理的教學設計和評價機制。傳統(tǒng)的教學模式往往局限于知識的傳授，而忽略了學生思維方式的培養(yǎng)。而基于“備—教—學—評”一體化...
小學中高年級學生信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑 信息核心素養(yǎng)，即獲取、分析、評估與應用信息的能力，是衡量個體適應信息化時代的重要標準。尤其在小學中高年級，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)不僅有助于學生高效學習和創(chuàng)新思維的發(fā)展，還能提升他們在復雜信息環(huán)境中的辨別能力，增強他們的倫理意識。然而，當前小學中...