不同學段寫人習作教學策略探究
《義務教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱“課程標準”)提出,寫作教學應“根據(jù)不同學段的特點,設(shè)計具有梯度的學習任務,體現(xiàn)學段之間的銜接與發(fā)展”。寫人習作教學作為小學語文教學的重要組成部分,其教學目標的確定需遵循學生認知發(fā)展規(guī)律,建立螺旋式上升體系。本文結(jié)合統(tǒng)編版語文教材編寫理念,分別探討第一學段、第二學段、第三學段寫人主題習作的教學策略。(剩余2668字)
試讀結(jié)束
目錄
- 指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學科主...
- 指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學科主...
- 指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學科主...
- 賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學科主...
- 以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導向的小學...
- 跨越學科界限培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才...
- 邁向“自主創(chuàng)新、追求卓越”的新...
- 拔尖創(chuàng)新素養(yǎng)導向的跨學科主題學...
- 圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計...
- 比較與整合:群文閱讀的心法...
- 語文課程美育:打開文字編織的審...
- 人工智能賦能課堂教學的五個維度...
- 評價革新:構(gòu)建體質(zhì)健康水平提升...
- 巧用資源鏈涵養(yǎng)家國情...
- 第一學段革命題材課文教學資源運...
- 洞察多面人性 體悟偉人情懷...
- “橋興漢衢”跨學科學習項目設(shè)計...
- “橋的建設(shè)”跨學科項目式學習探...
- 跨學科項目式學習評價量規(guī)制訂策...
- 三層級文本解讀理論在《紅樓夢》...
- 聚焦“奇”解讀小說《刷子李》...
- 《溜索》的散文化特質(zhì)解讀與教學...
- 表現(xiàn)性評價引領(lǐng)單元整體教學...
- 《出師表》教學中人文精神培育路...
- 小學語文以讀促寫教學設(shè)計...
- 不同學段寫人習作教學策略探究...
- 人工智能助力學生個性化學習...
- EARS模式推動古詩詞教學教研...
- 小學語文跨學科學習如何“跨”...
- 從淺層閱讀走向深度閱讀...
- 初中英語大單元教學設(shè)計基本原則...
- 學科融合讓音樂課堂綻放光彩...
- 大單元視域下口算乘法教學結(jié)構(gòu)化...
- “兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元整體設(shè)計...
- 在理法融通中感悟乘法運算的一致...
- “三位數(shù)乘兩位數(shù)”單元整體設(shè)計...
- 溝通算理與算法 感悟運算一致性...
- 多維建構(gòu),培養(yǎng)空間觀念...
- 小學數(shù)學模型意識培養(yǎng)策略探究...
- 小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透策...
- 四性:小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的基本原...
- 基于“教-學-評”一體化的物理...
- 巧用直觀圖示復習生物學知識...
- 遇見風景...
- 汽車“療法”...
- 教科研活動簡況...