三層級文本解讀理論在《紅樓夢》閱讀教學(xué)中的運用
教師解讀文本要遵循文本解讀的普適性規(guī)律:第一層,解讀作者原意;第二層,解讀文本意義,即作品在傳播過程中產(chǎn)生的意義;第三層是讀者對文本的個性化解讀。基于此,教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況,考慮如何引導(dǎo)學(xué)生理解作者原意,理解文本個性化內(nèi)容,走向?qū)ξ谋镜膫€性化解讀,以有效提高學(xué)生的閱讀能力、欣賞能力、審美能力。(剩余3991字)
試讀結(jié)束
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- 湖北教育·教育教學(xué)
- 2025年04期
目錄
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