兒童與健康

2024年11期

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《兒童與健康》是中華人民共和國(guó)教育部主管、西安交通大學(xué)主辦的一份國(guó)內(nèi)外發(fā)行的科普雜志。圍繞著為兒童“身體—心理—社會(huì)適應(yīng)... 展開

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康復(fù)干預(yù)：擁抱孤獨(dú)癥兒童 我在門診接診了一位2歲8個(gè)月的小男孩，孩子母親描述：這孩子不僅語(yǔ)言理解有障礙，還對(duì)周圍的事物缺乏反應(yīng)，也不理會(huì)他人的感受，總是重復(fù)別人的語(yǔ)句；只喜歡汽車玩具，不與其他小朋友互動(dòng)玩耍；一旦興奮或激動(dòng)時(shí)會(huì)不停地拍動(dòng)雙手、撞頭、搖動(dòng)身體。根據(jù)孩子...

在搭建游戲中探尋建筑之秘 中國(guó)古建筑是藝術(shù)與科技的有機(jī)結(jié)合，是民族文化的瑰寶，具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝成就?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“為幼兒充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式...
從成語(yǔ)中引發(fā)的木工創(chuàng)意活動(dòng) 成語(yǔ)是中華文化中的一顆璀璨明珠，它用詞精辟、音律流暢、內(nèi)涵豐富、表述有力，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣很是濃厚，并且活學(xué)活用，說(shuō)起話來(lái)經(jīng)常是言簡(jiǎn)意賅、引經(jīng)據(jù)典，既精準(zhǔn)又風(fēng)趣，有效提高了其語(yǔ)言表達(dá)能力?；诔烧Z(yǔ)導(dǎo)向的幼兒木工創(chuàng)意活動(dòng)，是...
循證：挖掘小勞動(dòng)里的大智慧 幼兒園里的小勞動(dòng)無(wú)處不在，但是幼兒完成這些日常小勞動(dòng)的過(guò)程，教師往往不是特別關(guān)注，只是根據(jù)勞動(dòng)結(jié)果對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)是不全面的，有時(shí)甚至是無(wú)意義的。因此，在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，我們希望通過(guò)循證的方式使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程看得見(jiàn)，進(jìn)而...
牽手STEM促進(jìn)幼兒全科素養(yǎng)發(fā)展 STEM 教育作為一種源自美國(guó)并歷經(jīng)三十余年發(fā)展的新興教育模式，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)幼兒STEM教育的成果和問(wèn)題，我們以“我們居住的小區(qū)”為主題，設(shè)計(jì)了幼兒園大班STEM項(xiàng)目活動(dòng)方案，遵循“計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思”的研究...
運(yùn)用定向運(yùn)動(dòng)游戲促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展 當(dāng)前，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)逐漸減少。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)于動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與要求明確指出：“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，同時(shí)具有一定的力量和耐力?！倍ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)游戲是指以游戲地圖為指導(dǎo)，以發(fā)...
遺傳密碼：基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)法開展班本課程 大自然的演變，有其萬(wàn)變不離其宗的本真所在。那遺傳的奧秘究竟有哪些呢？我們又會(huì)從父母那里得到哪些遺傳特性？假如沒(méi)有遺傳，世界會(huì)變成什么樣？當(dāng)幼兒對(duì)“人與人之間相像”的概念初現(xiàn)興致，繼而兩眼發(fā)亮?xí)r；當(dāng)教師追隨幼兒興趣，一起探尋到很多問(wèn)題的妙趣時(shí)...
在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐研究 新課程改革強(qiáng)調(diào)幼兒園的數(shù)學(xué)教育應(yīng)滲透到幼兒的生活之中——關(guān)注數(shù)學(xué)與兒童生活的聯(lián)系與運(yùn)用?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）在數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域中提出以下教育目標(biāo)及建議：“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”“利用生活中和游戲中的實(shí)際情...
收麥子：幼兒園主題課程的生成思路與策略 幼兒園課程是有利于幼兒發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，也是幼兒至關(guān)重要的生活內(nèi)容。種植是幼兒園應(yīng)有的元素，也是幼兒園寶貴的課程資源。著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！狈N植的收獲環(huán)節(jié)是喜悅的，包含了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。那么針對(duì)收獲環(huán)...
兒童視角下幼兒園戶外種植場(chǎng)的優(yōu)化與實(shí)施 教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然是活教材，我們要用眼睛去仔細(xì)觀察，伸出雙手去縝密地研究?！狈N植園不僅是幼兒親近、接觸自然的場(chǎng)所，還是不可或缺的環(huán)境教育資源。盡管我園地處城區(qū)之中，戶外場(chǎng)地有限，但我們依然因地制宜，將后操場(chǎng)創(chuàng)設(shè)成幼兒喜歡的戶外自...
以大班主題活動(dòng)“水生菱角”為例的實(shí)踐探究 課程建設(shè)是一條不斷前行與探索之路，也是一個(gè)不斷思考與實(shí)踐的過(guò)程，更是伴隨兒童成長(zhǎng)、教師發(fā)展、園所建設(shè)的和諧共生的規(guī)劃與愿景。幼兒園課程應(yīng)遵循兒童生命成長(zhǎng)的基本邏輯，應(yīng)回歸兒童生活世界?！皾?rùn)·童”課程理念下的班本主題活動(dòng)，是以“潤(rùn)&...
微型項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下的大班幼兒合作能力培養(yǎng)策略 研究現(xiàn)狀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》就合作能力方面明確指出：“幼兒園教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)會(huì)互助、合作和分享的良好品質(zhì)。”因此，合作作為當(dāng)下幼兒必備的重要能力之一，教師必須重視和培養(yǎng)。但在日常觀察中，幼兒的合作行為仍存在一些...
交互式電子白板：在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用策略 目前，交互式電子白板在幼兒園中應(yīng)用最為廣泛、普及程度較高。本文以數(shù)字化賦能教育領(lǐng)域?yàn)楸尘?，聚焦信息化教學(xué)與幼兒語(yǔ)言活動(dòng)興趣之間的關(guān)系，以交互式電子白板為輔助教學(xué)工具，選擇大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《我最喜愛(ài)的動(dòng)畫片人物》為案例，深入探討和分析交互式白...
幼兒園財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主題課程開發(fā)的實(shí)踐與思考 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)被視為人們適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的核心素養(yǎng)之一。隨著《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》（幼兒園）（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)框架》）的頒布，以主題課程的形式開展幼兒園財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐已經(jīng)成為共識(shí)。研究表明，大部分兒童在7歲前初步形成金錢觀念?？梢?jiàn)，學(xué)齡前階...
談高質(zhì)量午睡的環(huán)境準(zhǔn)備 2022年2月，教育部頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》），其評(píng)估內(nèi)容之一“保育與安全”的關(guān)鍵指標(biāo)“生活照料”中提出：“幫助幼兒建立合理生活常規(guī)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要自主飲水、盥洗、如廁、增減衣物等，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)...
幼兒園班主任的有效班級(jí)管理策略 眾所周知，班級(jí)是每一所學(xué)校最基本的單位，要想讓建立起來(lái)的班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須依靠有效的組織管理。西歐近代教育理論的奠基人夸美紐斯在他的《泛智學(xué)?！分性O(shè)想“給每個(gè)班級(jí)指派固定的教師”，這是人們最早對(duì)“班主任”這一班級(jí)管理者的認(rèn)知。在我國(guó)，現(xiàn)代...
自主游戲中“管”與“不管”引發(fā)的思考 對(duì)于自主游戲，想必幼教同仁們并不陌生，教師們也經(jīng)常把“管住嘴、管住手”作為座右銘。遵循陳鶴琴先生的“活教育”思想：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想。”可當(dāng)“管住嘴、管住手”具體落實(shí)在幼兒的游戲活...

一葉一樹一課程 班本課程能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需要，增強(qiáng)幼兒園教育的廣度和深度。有著近七十年歷史的西安交通大學(xué)幼兒園，綠植豐富——春日花朵的繽紛、夏季樹木的碧綠、秋天銀杏的金黃、寒冬臘梅的幽香……這些美景時(shí)時(shí)吸引著幼兒的目光，也讓教師想要嘗試?yán)矛F(xiàn)有的樹木...
以問(wèn)題為線索的探秘螞蟻之旅 隨著夏末秋初的到來(lái)，燥熱的空氣里已經(jīng)有了秋涼的氣息，微風(fēng)中的絲絲涼意，讓天氣變得柔和宜人，戶外也因此成為幼兒們心中的樂(lè)園。徜徉在這片生機(jī)盎然的戶外天地中，他們可以自由地觀察、發(fā)現(xiàn)、探索和感知，將這些有趣的觀察記錄躍然紙上。桐桐：“我發(fā)現(xiàn)這...
大班親自然活動(dòng)：昆蟲大冒險(xiǎn) 幼兒對(duì)自然界的好奇心和探索欲是其認(rèn)知發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)伊曼努爾·康德的自然教育理論，幼兒通過(guò)與自然的直接互動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系；通過(guò)直接感受和操作自然界的元素，建立起對(duì)世界的基本理解。這種理解不僅包括對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還包括對(duì)科學(xué)...

課程故事：我的家鄉(xiāng)有黑莓 黑莓生態(tài)園是我鎮(zhèn)的特色，更是我園現(xiàn)成的自然教育資源。因此我們根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以黑莓為突破口，開發(fā)生成本土化班本課程“我的家鄉(xiāng)有黑莓”。此課程不僅拓寬了幼兒的眼界，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，最重要的是促使幼兒進(jìn)一步了解了自己的家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)的...
平梯可以這樣玩 追根溯源我園操場(chǎng)南側(cè)有一排攀爬器械，種類頗多，有四繩吊板、肋木、輪胎墻、悠繩、單雙杠、平梯、吊環(huán)等。這些高結(jié)構(gòu)器械著實(shí)受到了幼兒的喜愛(ài)，他們有的在輪胎墻上邊攀爬邊玩起了藏貓貓的游戲；有的順著四繩吊板的繩子爬到頂部，再在多塊吊板間游走，像小...

以“三心”構(gòu)建家園溝通的橋梁 家園合作向來(lái)是學(xué)前教育工作中不可或缺的一部分，良好有效的家園溝通能為家園合作、班級(jí)工作帶來(lái)助益，從而更好地幫助幼兒獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。在幼兒園一日生活中，孩子的學(xué)習(xí)和生活時(shí)刻牽動(dòng)著家長(zhǎng)們的心：小班階段，他們關(guān)心孩子睡得好不好、吃得好不好、玩得好...
“果趣”課程背景下的家園共育實(shí)踐 我園緊鄰黃金水道長(zhǎng)江，自然資源豐富，園所周邊四季飄香有果園，如葡萄園、桃園、梨園、海棠園、柿子園等。幼兒園內(nèi)亦是果木資源豐富，包含9個(gè)品種41棵果樹，如梨樹、桃樹、枇杷樹、銀杏樹等。一直以來(lái)，我園以“親生活，尚自然，讓每一片綠葉自由舒展”為...

健康活動(dòng)：《憤怒的生氣包》 設(shè)計(jì)意圖：小孩子的情緒不可言說(shuō)又難以捉摸，也常常讓大人覺(jué)得不可理喻，但哪個(gè)大人不是從小孩子一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成大人的呢？小孩子是如此的脆弱、無(wú)力，當(dāng)需求被忽視，當(dāng)愿望受阻，當(dāng)被束縛、被誤解、被打壓，他們身體里的那個(gè)生氣包，就有可能一下子膨脹起來(lái)。而...
健康活動(dòng)：《不許摳鼻子》 設(shè)計(jì)意圖：班上的淘淘總喜歡摳鼻子，家長(zhǎng)也經(jīng)常囑咐我們多提醒淘淘不要摳鼻子，可是收效甚微。恰好遇見(jiàn)了這本《不許摳鼻子》的繪本，故事中“鼻子長(zhǎng)得最好看”的奈莉和普通小孩子一樣，有著自己的壞習(xí)慣，這讓淘淘感同身受，很快有了代入感。當(dāng)“卡在鼻子里的...
科學(xué)活動(dòng)：紙牌大力士 設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍事物的有趣性，喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題?！苯處熗ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)紙牌挑戰(zhàn)游戲，可以增加幼兒的參與興趣，讓幼兒在同伴的幫助下學(xué)會(huì)判斷、分析、總結(jié)，讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、做一做、...
科學(xué)活動(dòng)：捉迷藏 設(shè)計(jì)意圖：小班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)知道了班級(jí)很多小朋友的名字，并且愿意在遵守游戲規(guī)則的前提下和同伴一起游戲。通過(guò)日常觀察與分析，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在生活中經(jīng)常會(huì)用到“上面”“下面”“里面”等方位詞，卻較少用到“外面”“前面”“后面”等方位詞?；诳?..

瓢蟲的故事 時(shí)值深秋，孩子們?cè)谛淞掷锿娴谜饎艃海粋€(gè)小女孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著樹干，說(shuō)：“快來(lái)呀，看看這是什么？”孩子們紛紛來(lái)圍觀，你一言，我一語(yǔ)，臉上透露著興奮。我能感受到樹上的小蟲子對(duì)他們有著深深的吸引力，我想不妨追隨著他們的興趣和他們一起來(lái)探究。 ...
“丑小鴨”的蛻變 在教育的天空里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的白天鵝，他們都有著美麗的星光，不同的是，有的孩子一出現(xiàn)在人們的視野時(shí)就光芒四射，而有的孩子則像“丑小鴨”一樣，初時(shí)灰暗笨拙，需要我們耐心地傾聽、鼓勵(lì)和給予溫暖。游戲時(shí)間，孩子們?nèi)宄扇旱脑谝黄痖_心地探...
別低頭，向日葵 “每個(gè)孩子都是一顆種子，只是花期不同，我愿意等待花開?！边@是我的教育信念。不管面對(duì)什么樣的孩子，都要給予他們發(fā)展的時(shí)間和空間。是種子，它總會(huì)生根發(fā)芽；是花朵，它總會(huì)綻放；是果實(shí)，它總會(huì)成熟。只是這個(gè)過(guò)程，需要守護(hù)與付出，我愿意守護(hù)我的種子們...
每個(gè)孩子都是一顆長(zhǎng)著翅膀的種子 “每個(gè)孩子都是一顆長(zhǎng)著翅膀的種子。”這是我們丹北實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育理念。種子意味著什么？生命、生長(zhǎng)、力量和未來(lái)的無(wú)限可能，一顆種子就是一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都將遵循著自己的生長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為他自己，而不是成為我們想象中的、我...
向陽(yáng)花開，追光前行 陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！毙凶咴卩l(xiāng)村教育的路上，我們扮演著多重角色：玩伴、老師、媽媽……用愛(ài)心、耐心和細(xì)心書寫著職業(yè)情懷；用執(zhí)著、勤奮和奉獻(xiàn)演繹追光前行的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。德于細(xì)節(jié)，育在生活 ...

為何兒童容易發(fā)生呼吸道感染？專家教你如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)！ 兒童為何容易發(fā)生呼吸道感染？兒童呼吸道感染與他們的生理特點(diǎn)和日常生活習(xí)慣密切相關(guān)，因此，通過(guò)改善生活習(xí)慣，許多呼吸系統(tǒng)的感染是可以預(yù)防的。 1.兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，免疫功能和各臟器功能發(fā)育還不完善。 2.兒童呼吸系統(tǒng)發(fā)育與成人不同。...
學(xué)前教育法表決通過(guò)，為學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供有力法治保障 2024年11月8日，十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》，自2025年6月1日起施行。學(xué)前教育法共9章85條，全面總結(jié)了學(xué)前教育改革發(fā)展的成果和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地破解實(shí)踐中的突出問(wèn)題，系統(tǒng)構(gòu)建了中國(guó)...