兒童與健康

2025年01期

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《兒童與健康》是中華人民共和國教育部主管、西安交通大學主辦的一份國內(nèi)外發(fā)行的科普雜志。圍繞著為兒童“身體—心理—社會適應... 展開

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推拿：小兒發(fā)熱的綠色療法 外感發(fā)熱是小兒時期最常見的一種病癥，四季均可發(fā)生，這也是家長們最揪心的問題之一。很多家長特別好奇，為什么孩子那么容易發(fā)熱？尤其是剛上幼兒園的小朋友，班里只要有一個小朋友發(fā)熱，就會一連串地引起很多小朋友發(fā)熱。究其原因——由于小兒身體發(fā)育尚未完...
兒童消化道異物的防與治 3歲的童童突然出現(xiàn)流口水、惡心、哭鬧的表現(xiàn)，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，發(fā)現(xiàn)是吞咽的棗核卡在了食管中。盡管醫(yī)生以最快的速度安排了急診手術，并通過胃鏡成功取出棗核，但不幸的是食管已經(jīng)穿孔，后續(xù)還需要進行一段漫長的治療。在現(xiàn)實生活中，兒童誤吞異物的情況并...

追隨幼兒興趣的扎染之旅 一故事緣起早晨，樂樂高高興興地來到了幼兒園，他的脖子上圍了一條漂亮的扎染絲巾。這條鮮艷的絲巾瞬間吸引了小朋友的目光，原來，這條絲巾是樂樂在假期去商場里的工藝坊用扎染的方法制作出來的。孩子們看到這么漂亮的絲巾后紛紛過來圍觀，并且提出想動手...
“制作秋千”活動引發(fā)幼兒深度學習 一案例背景最近，天氣不好，陰雨綿綿。于是，幼兒便喪失了在戶外活動的機會，在平時的談話活動中，自然而然便有了這樣的話題——樂樂好奇地問道：“我們?yōu)槭裁床荒艹鋈ネ嫜?？”成成隨即說道：“因為外面正在下雨呀！”安旭問：“如果能出去玩的話，你最想...
用“碧螺春”微課程引領主動探究 在教育家陶行知、張雪門先生“生活即教育”思想的影響下，在課程游戲化改革實踐浪潮中，教師愈發(fā)認識到幼兒在親身參與活動中獲得直接經(jīng)驗的重要性，這樣的經(jīng)驗對于幼兒的發(fā)展更有價值?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中強調(diào)：“最大限度...
兒童剪紙工坊：審美創(chuàng)意實踐 剪紙藝術，作為中華民族傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠，承載著千年的歷史與智慧。在幼兒的成長過程中，剪紙藝術以其獨特的魅力，成為他們探索美、感受美、創(chuàng)造美的重要橋梁。我園在深入研究和實踐剪紙活動的過程中，逐步形成了具有園本特色的教育模式。其中，剪紙工...
有限空間里實現(xiàn)田徑的無限趣味 田徑運動被譽為運動之源、運動之本，涵蓋走、跑、跳躍、投擲等運動項目及其由部分項目組成的全能運動項目的總稱。提及田徑，人們往往會聯(lián)想到專業(yè)的體育運動學或運動員，似乎與幼兒園無關。將幼兒園與田徑運動聯(lián)系起來，甚至被認為可能對幼兒的身體造成傷害，...
由“點”到“線”賦能資源整合課程 經(jīng)過多年的積累，我園在園本資源庫的建設方面，已經(jīng)形成了一套相對完善的體系。我園的園本資源庫包括主題資源包、專室資源包以及自然資源包。我們以年級組為單位，在日常課程審議的過程中，深入挖掘并梳理了園內(nèi)的原有資源，并在此基礎上進行了再思考與再優(yōu)化...
小被子里的大學問 秋冬季到了，幼兒們遇到了自己無法解決的困難——幼兒們的被子需要由夏被換成冬被，沉重的被包對處于一樓的大班幼兒來說勉強可以提得動。而對處于二樓的小班幼兒和三樓的中班幼兒來說，無法獨自將被包搬拎至活動室，家長們也表現(xiàn)得特別擔心。有老師認為：“可...
和幼兒一起選擇繩操背景音樂 新學期伊始，為了增添早操的活力與新鮮感，我們決定更新早操。在幼兒們的積極參與下，我們回顧了平日戶外活動中最受歡迎的運動項目，最終一致選擇了跳繩，這一既能鍛煉協(xié)調(diào)性又能提升體能的運動項目，并計劃將其融入新的早操中，于是，備受矚目的繩操就這樣誕...
將數(shù)學元素融入中班美工活動的實踐探索 一問題的提出正如卡西爾所言：“數(shù)學是一種普遍的符號語言——它與對事物的描述無關而只涉及對一般關系的表達?！睂φ幱谟删唧w形象思維向抽象邏輯思維過渡的幼兒來說，數(shù)學學習存在著較大的難度。然而，數(shù)學元素在幼兒的生活中又無處不在，且數(shù)學學習蘊...
以兒童為本的區(qū)域活動評價 《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強調(diào)：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者?！眲傞_始實施的《學前教育法》也要求：“應當傾聽、了解學前兒童的意見?！睘檫M一步明確并深化幼兒參與教育評價的權利，促進觀念到...
聚焦“四關注”養(yǎng)成勞動好習慣 勞動教育是幼兒品質(zhì)之花的肌理、發(fā)展之樹的骨骼，其意義不僅對于一人、一家，更是全社會需要為之共同努力的重要議題。幼兒勞動習慣的培養(yǎng)需要幼兒園、家庭和社會三方攜手共進。秉承著“家園共育，智慧成長”的理念，我們開展多形式、多渠道、多元化的家園社活...
生活教育理念下的中班值日生活動 著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育，教育以生活為中心，生活決定教育，教育內(nèi)容源于生活，反過來教育又會對生活產(chǎn)生影響?！倍等丈顒幼鳛橛變簣@班級管理的常態(tài)工作，能幫助幼兒樹立正確的勞動意識，培養(yǎng)其自主性和責任感，這與陶行知先生的生活教育...
幼兒園低結構游戲材料設計與應用 玩具對于兒童的學習和發(fā)展有著重要價值和意義、教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）提出，幼兒園要為兒童提供種類多、數(shù)量足、低結構材料為主的游戲材料。然而，當前幼兒園教師在低結構材料開發(fā)和設計方面存在價值認識不足、開發(fā)手...
幼兒數(shù)學學習的游戲和生活化實踐 當前，部分教師在組織幼兒數(shù)學活動時，未能充分結合幼兒的年齡特點和數(shù)學領域的教育特性，尤其是教學內(nèi)容和方法與幼兒的生活脫節(jié)，形式單一且枯燥，無法激發(fā)幼兒們的學習興趣。這導致幼兒不喜歡學數(shù)學，害怕學數(shù)學，進而影響了他們數(shù)學學習的效果。那么，教師...
做時間的主人當有準備的兒童 對幼兒園大班的孩子而言，時間無疑是一個抽象的概念。如何將這一抽象的時間概念具體化，使孩子真正理解并學會管理時間，對教師而言這是一項既需要智慧，又需要能力的教育實踐。基于對幼兒時間管理的了解，我園進行了一些初步的探索和嘗試。一感知時間，由...
傾聽童心，和幼兒走向更遠的彼岸 剛來幼兒園時，傾聽對我來說是一個新鮮的詞語。在經(jīng)歷探索、學習、實踐、再探索再實踐的過程后，我逐漸發(fā)現(xiàn)，傾聽不僅能幫助我深度了解幼兒的個體差異，還有利于我深度挖掘幼兒的發(fā)展需求。傾聽，讓我更加了解幼兒的內(nèi)心世界，激發(fā)了我們之間的深度交流，促使...
一起收納：培養(yǎng)幼兒的生活能力 建構區(qū)游戲結束后，孩子們將剛才從積木筐中取出的積木再次放進筐子時發(fā)現(xiàn)，雖然筐子還是原來的筐子，積木還是原來的積木，數(shù)量也沒有發(fā)生任何變化，可為什么突然裝不下了呢？這個問題一時間成了孩子們熱議的話題。小迪：“我看到老師從筐中取積木的時候積...
且行且思，遇見美好 鄉(xiāng)土文化作為一種深厚的文化傳承，對幼兒的成長和教育具有重要的意義。在這個信息爆炸、科技飛速發(fā)展的時代，鄉(xiāng)土文化宛如一道承載著歷史記憶和傳統(tǒng)智慧的彩虹，為幼兒提供了探尋身份認同、筑牢價值基礎的契機。在這一過程中，幼兒園活動的開展顯得格外關鍵，...
小班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的策略 3～6歲是幼兒語言表達能力發(fā)展的關鍵時期，在此期間培養(yǎng)其良好的閱讀習慣至關重要。因此，教師應為幼兒創(chuàng)造一個開放、互動的閱讀環(huán)境，以豐富幼兒的閱讀體驗，滿足幼兒的閱讀需要。一童真環(huán)境喚起“悅”讀興趣一方小小的天地，一塊溫馨的地毯，一縷溫...
自主權在幼兒一日生活中的實踐 在幼兒園的一日生活中，幼兒會遇到各種各樣的事情，這些事情需要他們做出決策。值得注意的是，決策不同于決定，決策更需要有周密的計劃。一般來說，決策過程包括六個步驟：識別和確認問題、制定決策目標、評估決策標準、設定備選方案、評估備選方案、確定最終...
幼小雙向銜接共促兒童發(fā)展 幼小雙向銜接的聯(lián)合教研架起了幼兒園與小學之間的溝通橋梁，促進了雙方相互傾聽與理解。這種方式，有助于打破固有的“思維定式”，引導教師們在深入了解兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的基礎上，遵循兒童成長的自然規(guī)律，從而幫助他們更好地進行入學準備，適應小...
幼小銜接背景下幼兒微習慣的培養(yǎng)策略 幼小銜接背景下幼兒微習慣培養(yǎng)項目，立足于幼兒個體近期的發(fā)展需求，對照《幼兒入學準備教育指導要點》與《小學入學準備指導要點》，從生活準備、身心準備、社會準備和學習準備四個方面入手，注重培養(yǎng)幼兒的良好習慣，要求科學地開展觀察與指導工作，以期讓每...
生活教育視角下的班級整理課程建設 生活即教育，教育即生活。班級整理課程來源于幼兒真實的問題和需求。追本溯源，我們通過《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）進行價值分析，從兒童視角出發(fā)，探索班級整理課程的核心價值。在實踐探索的過程中，我們遵循以下五步策略：通過日常...

家園合作引導幼兒樹立科學消費理念 一案例概述角色游戲是學齡前兒童通過模仿和想象，扮演不同角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲形式。在角色游戲中，幼兒可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，模仿成年人的社會行為。這個過程不僅能夠提升幼兒的社會交往能力和語言表達能力，還能滿足他們的心理...
化解矛盾：家園溝通的方法探索 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔覉@合作在幼兒成長過程中發(fā)揮著至關重要的作用。對于小班的幼兒和家長來說，入園初期是親子共同經(jīng)歷的一段分離焦慮期，教師怎樣與幼兒盡快建立親密...
家長對0～3歲嬰幼兒語言能力的培養(yǎng)策略 0～3歲嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵時期。隨著年齡的增長，他們的語言表達欲望愈發(fā)強烈，詞匯量不斷增加，能逐漸嘗試用詞語、短句來表達自己的想法。有研究表明，嬰幼兒對母語的敏感期以及后天的影響之間存在顯著關聯(lián)，其中培養(yǎng)方式和教養(yǎng)環(huán)境作為主要因素，...

房頂上的挑戰(zhàn) 幼兒園鉆爬區(qū)提供了豐富多樣的鉆爬工具和材料，讓孩子們能夠根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇，與環(huán)境和材料積極互動。鉆爬區(qū)留下了孩子們進行各種探索游戲的身影，他們會將塑料玩具、彩球、小木棍扔進小房子中，然后大家爬進去進行找寶藏游戲；他們還會爬到房頂...
陀螺游戲：探索“平衡”“慣性”的科學活動 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！北疚牧⒆阌變焊兄送勇菪D的現(xiàn)象，掌握了各種陀螺玩法以后，更深地挖掘幼兒感知各種圖形陀螺的旋轉和轉軸位...

幼兒園的山楂紅了 幼兒園里有一棵山楂樹，它是幼兒們的好朋友。每天的戶外游戲時間，幼兒們總喜歡到山楂樹下瞧一瞧。春天，山楂樹冠上長出了嫩綠的小芽；夏天，在雨水的滋潤下，山楂樹的葉子愈發(fā)蔥郁；秋天，山楂果悄悄地紅了臉。幼兒們討論著：“山楂果成熟了嗎？”“變紅的果...

健康活動：預防諾如病毒 設計意圖：春季是傳染病高發(fā)季節(jié)，中班幼兒正處于生長發(fā)育階段，免疫力相對較弱，屬于易感人群。恰逢開學季，多地疾控部門緊急提示：目前正值諾如病毒的高發(fā)期，這種病毒會導致幼兒上吐下瀉。鑒于諾如病毒人群普遍易感，且常在幼兒園等人員密集場所可能會引發(fā)...
科學活動：換一換 設計意圖：在區(qū)域游戲時，樂樂發(fā)現(xiàn)自己需要的正方形積木塊沒有了，他注意到紅紅手里有就嘗試去借，可紅紅并不愿意借給樂樂。于是樂樂提出用自己手中的其他形狀積木塊和紅紅進行一對一交換，紅紅愉快地接受了這一提議。觀察到這個現(xiàn)象后，我意識到幼兒在生活中...
科學活動：有趣的路線 設計意圖：本次科學活動的設計靈感來源于班級益智區(qū)里的“小兔吃蘿卜”游戲——在陪同幼兒玩游戲時，孩子們對于幫助小白兔吃蘿卜這一事件十分感興趣，而后續(xù)出現(xiàn)的大灰狼這一對立性角色更是增強了游戲的趣味性。在持續(xù)觀察幼兒游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間存...
科學活動：10以內(nèi)數(shù)的組成 設計意圖：本節(jié)活動結合《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中大班幼兒在科學領域的發(fā)展目標而設計，目的是復習鞏固9的組成與分解，讓幼兒在玩中學、學中玩，實現(xiàn)寓教于樂、輕松掌握10的組成與分解應用技巧?；顒釉O計緊密圍繞大班幼兒樂于...
社會活動：開心多VS煩惱多 設計意圖：通過對班級“家庭情況調(diào)查”的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)班級中約75%的幼兒家中有兄弟姐妹，而且他們在與兄弟姐妹相處時面臨著很多煩惱與困擾，這一現(xiàn)象迫使我們必須正視二胎、三胎家庭中幼兒的心理健康狀況。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒要...

別用你的“標尺”去衡量孩子 從教二十多年，我遇到過各種各樣的孩子。然而，每個孩子都是獨一無二的，正如世界上沒有兩片相同的樹葉。我的經(jīng)歷告訴我，教育經(jīng)驗不能替代持續(xù)學習。孩子們帶給我的不僅是快樂，更是成長。就在當下，孩子們又給我上了精彩的一課。故事一：我不想給您添麻煩...
“步步緊逼”的愛 今年6月，琪琪轉學到我們幼兒園。第一次見琪琪，是在校門口。奶奶提醒她跟我打招呼，但她沒有說話。我也沒有在意，以為她只是因為見到陌生人而感到害羞。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)琪琪總是獨來獨往，從不回答老師問題的提問，不參與班級活動，也不與小朋友們交流...
用“提問”打開幼兒思考的大門 提問是一種教學藝術，也是提高教學質(zhì)量的有效手段。好的提問就像一根強有力的杠桿，能夠撬動幼兒的思維，為幼兒賦能，激勵他們大膽想象、深度學習、勇于創(chuàng)新。在戶外活動時間，幼兒自主選擇喜愛的活動，有的跳繩、有的玩跳跳球、有的踩高蹺、有的走獨木橋，...

建議加強兒童文化產(chǎn)品審核監(jiān)管 在2024中國兒童發(fā)展論壇上，中國兒童中心與社會科學文獻出版社聯(lián)合發(fā)布了《兒童藍皮書：中國兒童發(fā)展報告（2024）》。報告建議加強兒童文化產(chǎn)品審核監(jiān)管，推廣兒童分級閱讀。報告以政府有關部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)和相關權威機構調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎，全面系統(tǒng)呈現(xiàn)...

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