廣西教育·B版

2023年04期

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教育類(lèi)刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專(zhuān)頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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潛心教育研究助力職教發(fā)展 15年前，懷著求知的熱情和對(duì)未來(lái)的憧憬，我來(lái)到廣西求學(xué)，畢業(yè)之后便潛心從事中國(guó)—東盟職業(yè)教育國(guó)際化研究，取得了一些成績(jī)：主持國(guó)家級(jí)課題、自治區(qū)級(jí)重大課題共9項(xiàng)，獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，自治區(qū)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。我認(rèn)為一位優(yōu)秀的教師...

大健康產(chǎn)業(yè)背景下中職衛(wèi)?！皩?zhuān)業(yè)實(shí)體”產(chǎn)教融合模式的研究與實(shí)踐 【摘要】本文剖析傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式存在的問(wèn)題，以利益相關(guān)者理論為理論基礎(chǔ)，通過(guò)構(gòu)建場(chǎng)地合作、技術(shù)協(xié)作、自主經(jīng)營(yíng)三種“專(zhuān)業(yè)實(shí)體”產(chǎn)教融合模式，實(shí)現(xiàn)校企雙方“育人”與“盈利”的雙贏局面，解決“校熱企冷”的問(wèn)題，促進(jìn)育人提質(zhì)、強(qiáng)師興校、模式創(chuàng)新，助...
信息技術(shù)賦能普通高中教育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型升級(jí)的四種途徑 【摘要】本文論述普通高中借助現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)、改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建德智體美勞五育并舉的多元評(píng)價(jià)體系，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升評(píng)價(jià)效能，使教育評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為素養(yǎng)導(dǎo)向，有效發(fā)揮教育評(píng)價(jià)...
墨子思想對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的啟示 【摘要】本文論述墨子思想的基本內(nèi)涵，分析墨子思想與現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)系，根據(jù)墨子思想的啟示提出“借鑒墨子的‘兼愛(ài)’思想構(gòu)建平等的現(xiàn)代教育體系”“以‘尚賢’思想為指引培養(yǎng)優(yōu)良的師生”“傳承工匠精神培育優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才”等促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的舉措...
線上課程建設(shè)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文分析線上課程與高中英語(yǔ)教學(xué)之間的矛盾，論述合理借鑒與適度改良高校線上課程建設(shè)再將其運(yùn)用至高中英語(yǔ)課堂的途徑，提出選擇合適的網(wǎng)絡(luò)建課平臺(tái)、以高考考查要求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)大致同步的線上學(xué)習(xí)任務(wù)、嚴(yán)格控制線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等教學(xué)建議，旨...
“H-SEST”人文特色課程體系的構(gòu)建與實(shí)施 【摘要】本文結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，從人文特色課程設(shè)計(jì)理念出發(fā)，論述以六大板塊的特色課程群構(gòu)建“H-SEST”人文特色課程體系，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式、多學(xué)科融合課程探索人文素養(yǎng)培育的實(shí)踐新路徑，促使國(guó)家課程和校本課程深度融合，打造和實(shí)施學(xué)校特色育人課...
構(gòu)建“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式助力鄉(xiāng)村振興 【摘要】本文基于全國(guó)、廣西、岑溪市的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，論述構(gòu)建“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式的積極意義，提出“明定位、建聯(lián)系、搭橋梁，政校行企四方聯(lián)動(dòng)做好培訓(xùn)準(zhǔn)備和培訓(xùn)招生工作”“緊跟行業(yè)發(fā)展大潮，精心培訓(xùn)，精準(zhǔn)就業(yè)，提升培訓(xùn)成效”“掌握動(dòng)態(tài)...
中職現(xiàn)代商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群實(shí)施“1+X”證書(shū)改革的問(wèn)題與對(duì)策 【摘要】本文基于中職現(xiàn)代商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群實(shí)施“1+X”證書(shū)制度面臨問(wèn)題的分析，提出篩選適合中職現(xiàn)代商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的“1+X”證書(shū)、促進(jìn)各個(gè)證書(shū)與相關(guān)課程進(jìn)行有效融通、共通課程和證書(shū)互選提升學(xué)生多方面的能力等舉措，落實(shí)中職現(xiàn)代商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群“1+X”證書(shū)制...

中職語(yǔ)文深度落實(shí)課程思政的策略分析 【摘要】本文針對(duì)目前中職學(xué)校語(yǔ)文課程思政存在的問(wèn)題，改革語(yǔ)文課程思政策略，通過(guò)以下途徑提升語(yǔ)文教師課程思政的能力：挖掘優(yōu)秀文章思政內(nèi)涵，以文化潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生“三觀”；轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提升中職語(yǔ)文課程思政融合度；開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)，深化中職語(yǔ)文課程...
基于國(guó)家意識(shí)的中職語(yǔ)文課程思政教學(xué)路徑 【摘要】本文對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查研究，指出當(dāng)前中職語(yǔ)文課程思政教學(xué)普遍存在學(xué)科教學(xué)與思政教育“脫鉤”、思政隱性教育缺失且教學(xué)活動(dòng)單一等問(wèn)題，提出中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以國(guó)家意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)挖掘教材思政資源、制訂合理隱性教育目標(biāo)、創(chuàng)新課程...
高中思政課堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的教學(xué)思考 【摘要】本文論述在高中思政課教學(xué)中堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的策略：教師既要用辯證的學(xué)理思維講清政治問(wèn)題，又要用正確的政治導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)理探索，要以豐富的學(xué)科理論知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯加強(qiáng)政治性與學(xué)理性的融合滲透，引導(dǎo)學(xué)生在推導(dǎo)論證中、在事理交融中...
中職英語(yǔ)課程思政的探索與實(shí)踐 【摘要】本文通過(guò)分析中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探索中職英語(yǔ)課程思政建設(shè)的有效途徑，論述通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化整合教材內(nèi)容、挖掘整合思政資源，強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。【關(guān)鍵詞】課程思政中職英語(yǔ) 課程建設(shè) 【中圖分類(lèi)號(hào)】...

新高考背景下高中選課走班制管理的問(wèn)題與對(duì)策 【摘要】本文以柳州高級(jí)中學(xué)為例，論述實(shí)施選課走班制遇到的實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)遵循的原則，根據(jù)學(xué)校實(shí)際提出加強(qiáng)政策研究做好方向?qū)б?、?qiáng)化選課指導(dǎo)提高選課精準(zhǔn)度、科學(xué)分析情況合理配置師資、健全教師目標(biāo)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)教師、實(shí)踐德育共同體提高班級(jí)管理效能等實(shí)...
“以終為始，評(píng)價(jià)先行”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究 【摘要】本文論述構(gòu)建“以終為始，評(píng)價(jià)先行”評(píng)價(jià)模式的背景，分析“以終為始，評(píng)價(jià)先行”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并以圓的標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)為例具體闡述“以終為始，評(píng)價(jià)先行”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。【關(guān)鍵詞】以終為始評(píng)價(jià)先行圓的標(biāo)準(zhǔn)方程高中數(shù)學(xué) 【中圖...
“考—教—學(xué)”一致性視角下的高考地理試題分析與教學(xué)建議 【摘要】本文結(jié)合高考試題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容建立分析框架，基于“考—教—學(xué)”一致性視角對(duì)2022年全國(guó)甲卷地理第36題進(jìn)行分析，論述基于問(wèn)題解決思維可視化、難點(diǎn)分析等，提出基于課程標(biāo)準(zhǔn)、重視教材挖掘、強(qiáng)化學(xué)科思維等教學(xué)建議，突出高考試題對(duì)教...
“教—學(xué)—評(píng)”一致性在高中化學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元新授課中的實(shí)踐研究 【摘要】本文基于通過(guò)新授課發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的探究，以“教—學(xué)—評(píng)”一致性任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元教學(xué)為例，論述“教—學(xué)—評(píng)”一致性的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中化學(xué)新授課的教學(xué)方法，并以概念理論單元鮮果汁的保鮮氧化還原反應(yīng)第1課時(shí)教學(xué)為例，具體闡述...
高考有機(jī)化學(xué)選做題分析及“三精”復(fù)習(xí)策略 【摘要】本文分析近6年廣西高考卷中有機(jī)化學(xué)選做題的考查內(nèi)容，針對(duì)高考試題情境新、內(nèi)容變化不大、重視基礎(chǔ)知識(shí)與個(gè)人能力的考查等特點(diǎn)，提出以精心研究學(xué)生有機(jī)化學(xué)思維缺陷、針對(duì)思維缺陷制訂策略精準(zhǔn)提高學(xué)生思維能力、教師及學(xué)生精于反思的“三精”復(fù)習(xí)...
服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育結(jié)對(duì)幫扶共建策略探索 【摘要】本文論述服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育結(jié)對(duì)幫扶共建策略，提出共建“雙師型”教師隊(duì)伍、共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)室、共建非遺傳承基地、共建校校企升學(xué)就業(yè)平臺(tái)、共建社會(huì)繼續(xù)教育基地等具體做法，旨在培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面助推鄉(xiāng)村振興工作。【關(guān)鍵...
中職思政課“三課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式應(yīng)用探究 【摘要】本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、陶行知生活教育理論為依據(jù)，結(jié)合中職思政課教學(xué)實(shí)際，提出構(gòu)建并運(yùn)用“三課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即依托網(wǎng)絡(luò)云課堂，用好思政小課堂主渠道，同時(shí)借助社會(huì)大課堂，在“體驗(yàn)—激趣—釋疑—活用—感悟”的過(guò)程中，以層層遞進(jìn)的情...
基于“精準(zhǔn)需求、多元融通、實(shí)景賦能”的“OBE-V”型汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 【摘要】本文以南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，針對(duì)汽修人才培養(yǎng)過(guò)程中校企人才供需無(wú)法精準(zhǔn)匹配、人才培養(yǎng)相對(duì)滯后、學(xué)生職業(yè)崗位認(rèn)同感偏低等問(wèn)題，論述以培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，構(gòu)建汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)“精準(zhǔn)需求、多元融通、實(shí)景賦能”的“OBE-V...
中職學(xué)校開(kāi)放型教師研訓(xùn)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐探索 【摘要】本文針對(duì)中職學(xué)?！敖獭薄翱啤薄把小薄坝?xùn)”“賽”“導(dǎo)”“踐”相脫節(jié)，不能有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，論述開(kāi)放型教師研訓(xùn)模式的實(shí)踐探索，主張“教—科—研—訓(xùn)—賽—導(dǎo)—踐”七位一體，整合研訓(xùn)資源，開(kāi)展“協(xié)同”研訓(xùn)，以推動(dòng)本校教師和區(qū)域內(nèi)教...
工匠精神融入中職園林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的探索 【摘要】本文論述工匠精神在中職園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，針對(duì)工匠精神融入中職園林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出將工匠精神融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的具體策略，即立匠心、磨匠藝、鑄匠夢(mèng)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為具有工匠精神的現(xiàn)代園林高技能人才。【關(guān)鍵詞】工匠...
提升中職民族音樂(lè)與舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的四種途徑 【摘要】本文論述提升中職民族音樂(lè)與舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略：依托“崗課賽證”模式，立足藝術(shù)高考內(nèi)容、完善專(zhuān)業(yè)課程體系、組織職業(yè)技能模擬考試、導(dǎo)入職業(yè)技能大賽；組織民族音樂(lè)鑒賞會(huì)、民族音樂(lè)會(huì)演活動(dòng)，優(yōu)化民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能...

基于小課題研究落實(shí)數(shù)字教材校本研修的實(shí)踐研究 【摘要】本文梳理教材與數(shù)字教材的概念，論述如何通過(guò)規(guī)范的校本研修促使數(shù)字教材與傳統(tǒng)教材深層融合、如何通過(guò)數(shù)字教材校本研修促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與全面發(fā)展、如何促使數(shù)字教材校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共生共長(zhǎng)等三個(gè)數(shù)字教材校本研修視點(diǎn)，提出選題聚焦“專(zhuān)...
指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】本文闡述深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及高中英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)的特征，分享指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)分析與整合教學(xué)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)主題，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展形式多樣的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能...
運(yùn)用虛擬設(shè)計(jì)軟件培養(yǎng)通用技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐 【摘要】本文分析當(dāng)前橋梁設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目在高中通用技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面存在的不足，提出發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將Bridge Designer虛擬設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用到通用技術(shù)課堂教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以橋梁設(shè)計(jì)項(xiàng)目為...
基于“崗課賽證”融通的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 【摘要】本文以廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例，研究基于“崗課賽證”融通的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并提出創(chuàng)新育人方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑：修訂人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)“崗課賽證”融入人才培養(yǎng)過(guò)程，加強(qiáng)課程建設(shè)；構(gòu)建“崗課賽證”融通的專(zhuān)業(yè)課...
中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合多元化發(fā)展模式的探索 【摘要】本文分析當(dāng)前中職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作中存在的問(wèn)題，提出深化產(chǎn)教融合改革思路，以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群“多元協(xié)同、創(chuàng)新發(fā)展”的產(chǎn)教融合多元化發(fā)展模式為路徑，以“合理定位、靶向培養(yǎng)、精準(zhǔn)合作”的校企合作體系為平臺(tái)，并結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作的...

創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境助力作文教學(xué) 【摘要】本文從問(wèn)題提出、創(chuàng)設(shè)策略、成效與反思三個(gè)方面論述創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用與思考，指出要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，離不開(kāi)大量的寫(xiě)作實(shí)踐，進(jìn)行大量的寫(xiě)作實(shí)踐，離不開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，而教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情境，能夠較好地激發(fā)學(xué)生...
劉三姐歌謠融入地方中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法 【摘要】本文指出劉三姐歌謠是廣西壯族特色的民族民間文化，是我國(guó)第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，探究劉三姐歌謠文化引進(jìn)地方中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化、提高中職學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和培育地方中職特色教學(xué)有著重大的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，提出教師可...
參數(shù)方程在圓錐曲線教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文論述參數(shù)方程知識(shí)對(duì)解決圓錐曲線問(wèn)題的積極意義，分析參數(shù)方程知識(shí)與圓錐曲線知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并通過(guò)高考真題、高三年級(jí)模擬試題的分析，闡述利用參數(shù)方程解決坐標(biāo)變換、橢圓的范圍、兩點(diǎn)間距離等問(wèn)題的方法。【關(guān)鍵詞】參數(shù)方程圓錐曲線教學(xué)...
基于問(wèn)題鏈的高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】本文基于“問(wèn)題鏈”的定義，從目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)單、缺乏難度提升以及表?yè)P(yáng)形式單一、缺乏針對(duì)性評(píng)價(jià)兩方面入手，分析現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀課堂“問(wèn)題鏈”應(yīng)用的不足，以課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，對(duì)基于“問(wèn)題鏈”優(yōu)化...
提高藝術(shù)類(lèi)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策 【摘要】本文論述當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、詞匯量過(guò)少、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一等問(wèn)題，提出提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：成立學(xué)習(xí)小組提高學(xué)生詞匯量，切合學(xué)生專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)校本教學(xué)用書(shū)，采取...
藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新探 【摘要】本文分析藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，基于廣西藝術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，論述提高藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性的途徑，提出匯編校本讀物、在英語(yǔ)課上滲透藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)展舞臺(tái)互動(dòng)模擬活動(dòng)、舉辦系列校園活動(dòng)以及鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用...
運(yùn)用圖新地球軟件開(kāi)展地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】本文結(jié)合圖新地球軟件的功能和特點(diǎn)，以“地形對(duì)聚落及交通分布的影響”為例，論述在地理課堂教學(xué)中利用圖新地球進(jìn)行高中地理問(wèn)題式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課前讓學(xué)生熟悉圖新地球，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；課中導(dǎo)入新聞視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小組合作形式提出問(wèn)...
提升衛(wèi)生類(lèi)中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的實(shí)踐 【摘要】本文結(jié)合部分衛(wèi)生類(lèi)中職學(xué)校存在教師信息化教學(xué)理念缺失、信息化教學(xué)能力提升路徑缺失、信息化教學(xué)能力提升動(dòng)力不足、信息化教學(xué)資源和環(huán)境建設(shè)不足等問(wèn)題，提出通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、以賽促教、開(kāi)發(fā)資源等“研、訓(xùn)、賽、建”相結(jié)合的信息化教學(xué)能力提升策略...