廣西教育·B版

2025年03期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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特色為根創(chuàng)新為魂溫度為本 我深耕職業(yè)教育二十余載，從站上三尺講臺(tái)到走上管理崗位，親歷了職業(yè)教育由規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量躍升的歷程。在柳州這片工業(yè)沃土上，我始終秉持“深耕特色辦學(xué)，鍛造優(yōu)質(zhì)教育，傳遞職教溫度”的理念，努力探索立足區(qū)域、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、賦能師生的特色優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展道路。...

基于數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中學(xué)業(yè)水平考試試題分析與教學(xué)啟示 摘要：數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，考試是考查學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的方式之一。本文以2020—2023年廣西高中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷為研究對(duì)象，深入分析“三新”改革背景下高中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)的變化，明確“素養(yǎng)立意”背景...
新課標(biāo)卷數(shù)學(xué)建模試題研究及教學(xué)啟示 摘要：近年的新課標(biāo)卷試題加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)建模能力的考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要價(jià)值。解析新課標(biāo)卷數(shù)學(xué)建模試題發(fā)現(xiàn)它們具有“描述性分析—量化關(guān)系精煉—數(shù)學(xué)模型化”三階段考查特征，因而提出關(guān)注生活素材、聚焦試題特點(diǎn)精準(zhǔn)教學(xué)、整體規(guī)劃與分...
新高考模式下選課走班制的精細(xì)化管理探究 摘要：新高考模式下，南寧沛鴻民族中學(xué)圍繞課程設(shè)置、生涯規(guī)劃、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)選課走班制進(jìn)行深度優(yōu)化：在課程體系構(gòu)建上，科學(xué)劃分課程模塊，靈活調(diào)配資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求；在生涯規(guī)劃方面，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化...
“讀·研·悟·行”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)范式下的高中生涯課堂實(shí)踐 摘要：在高中生涯課堂中，教師可基于陶行知的“學(xué)”“生”觀、大衛(wèi)·庫(kù)伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，以及黃天中教授的體驗(yàn)式全程生涯教育理念，明確“讀·研·悟·行”體驗(yàn)式生涯課堂教學(xué)的定位，即通過(guò)“讀”中初識(shí)、“研...
“一核兩翼三提升”：民族地區(qū)中職教師數(shù)字素養(yǎng)的提升路徑 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)成為現(xiàn)代教師必備的技能之一，而中等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)民族地區(qū)教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高要求。課題組基于“一核兩翼三提升”模式，提出民族地區(qū)中職教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑：以“一核”為引領(lǐng)，打造分層培訓(xùn)體系；實(shí)...
中職學(xué)校資助育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建 摘要：針對(duì)部分中職學(xué)校資助育人工作存在管理保障不健全、資助識(shí)別簡(jiǎn)單化、資助育人工作片面化、評(píng)估反饋不全面等問(wèn)題，課題組立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，從管理機(jī)制、精準(zhǔn)認(rèn)定、主題教育、評(píng)估考核等四個(gè)維度入手，提出構(gòu)建“一體四維”的中職學(xué)校資助育人質(zhì)量...

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中上好“行走的大思政課” 摘要：思政課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。崇左市以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑，聚焦本地的紅色文化、邊疆資源、非遺文化等資源，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐相結(jié)合，從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思政育人體系，梳理區(qū)域資源、挖掘思政教育...
課程思政理念下百色紅色文化融入中職語(yǔ)文教學(xué)的探索 摘要：百色紅色文化為百色市中職學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育注入了新鮮的血液，成為百色市中職學(xué)校課程思政的重要資源。當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、教師教學(xué)方法單一、缺乏實(shí)踐性和時(shí)代性等問(wèn)題，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和個(gè)性化發(fā)展。將紅色文化...
古代書(shū)院教育儀式對(duì)中職學(xué)校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的啟示 摘要：書(shū)院教育儀式作為中華民族生存發(fā)展過(guò)程中的一種重要文化現(xiàn)象，對(duì)促進(jìn)中華民族的團(tuán)結(jié)和發(fā)展具有重要意義。中職學(xué)校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)面臨缺乏職教特色的民族教育儀式、開(kāi)展文化認(rèn)同教育的方式表象化、缺失建筑文化的地域性特點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)...
理實(shí)一體化理念下縣域中職學(xué)校改革思政課程教學(xué)方法的實(shí)踐 摘要：中職思政課程是對(duì)中職生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，是培育中職生工匠精神的重要載體。目前，中職學(xué)校尤其是縣域中職學(xué)校的思政教育仍存在較為突出的問(wèn)題，如教學(xué)方法比較單一與陳舊、思政課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣均不...
在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)中職生的良好行為習(xí)慣 摘要：勞動(dòng)教育與行為習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)融合，是推進(jìn)中職學(xué)校德育的重要路徑之一，也是中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)勞動(dòng)者的有效舉措。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建融合全課程的勞動(dòng)教育課程體系，打造結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的專、兼職教師隊(duì)伍，在日常生活勞動(dòng)教育中引導(dǎo)學(xué)生積...

多學(xué)科融合下中職外科護(hù)理學(xué)案例教學(xué)：學(xué)科素養(yǎng)培育的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：在中職外科護(hù)理學(xué)領(lǐng)域，為應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)，探索學(xué)科素養(yǎng)培育新路徑至關(guān)重要。中職外科護(hù)理學(xué)學(xué)科素養(yǎng)涵蓋專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能與職業(yè)態(tài)度等方面，多學(xué)科融合案例教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。構(gòu)建多學(xué)科融合案例教學(xué)模式，應(yīng)以扎實(shí)理論為基礎(chǔ)，選...
情景化教學(xué)在中職急救護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：當(dāng)前，中職急救護(hù)理學(xué)教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)情景單一等突出困境。情景化教學(xué)能夠助力學(xué)生理解知識(shí)，提升學(xué)生綜合能力。在教學(xué)實(shí)施中，可通過(guò)多元化策略深化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)：一是“創(chuàng)”情景，模擬實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)搭建仿真急救病房、創(chuàng)設(shè)多樣化情景案...
學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下中職解剖學(xué)基礎(chǔ)課程“361教學(xué)模式”的應(yīng)用 摘要：為了優(yōu)化課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校積極探索新的教育教學(xué)模式。學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的中職解剖學(xué)基礎(chǔ)課程“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”教學(xué)可積極探索“361教學(xué)模式”，即將一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為鏈接、理解、應(yīng)用等三個(gè)階段和導(dǎo)、學(xué)、練、理、測(cè)、評(píng)等六個(gè)環(huán)節(jié)，并以...
一平臺(tái)雙主體六融合：中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程培育學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑 摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為課程改革的重要目標(biāo)。衛(wèi)生類中職學(xué)校教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)情、校情，不斷探索教學(xué)方法改革的有效路徑。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校總結(jié)出了“一平臺(tái)雙主體六融合”教學(xué)方式，這一方式...

現(xiàn)代學(xué)徒制引領(lǐng)下新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群建設(shè)路徑探索 摘要：國(guó)家新能源發(fā)展戰(zhàn)略及對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整，倒逼中職學(xué)校新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的改革和創(chuàng)新，組建專業(yè)群是職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的重要?jiǎng)?chuàng)新途徑。課題組以柳州市交通學(xué)校新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群的建設(shè)為例，探索專業(yè)群的建設(shè)思路和路徑，并在...
基于OBE教育理念的“崗課賽證”融通專業(yè)群課程體系建設(shè) 摘要：OBE教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)群課程體系建設(shè)，以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用在掌握知識(shí)過(guò)程中的重要作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師以新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群的課程體系建設(shè)為例，闡述專業(yè)群課程體系重構(gòu)的理論依...
中職信息技術(shù)專業(yè)群“五融三階”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究 摘要：基于推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和培育信息技術(shù)數(shù)字化人才培養(yǎng)的基本要求，課題組深入剖析中職學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題，提出從職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)檢驗(yàn)三個(gè)階段進(jìn)行專業(yè)崗位、課程體系、技能比賽、資格考證和就業(yè)升學(xué)融合的具...
產(chǎn)教融合背景下中職智能制造專業(yè)群生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)化路徑 摘要：在產(chǎn)教融合政策推動(dòng)下，中職智能制造專業(yè)群生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為職業(yè)教育改革的重要一環(huán)。課題組以貴港市職業(yè)教育中心為研究對(duì)象，深入剖析智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)，提出“五位一體”優(yōu)化路徑：精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，校企協(xié)同打造模塊化課程體系...

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng) 摘要：落實(shí)數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培育工作，既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平和課堂教學(xué)效果。然而，由于教師數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)有待提升，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的認(rèn)知尚不充分，使得高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)培養(yǎng)效果未能達(dá)...
高中物理“六環(huán)節(jié)四要點(diǎn)”模型教學(xué)實(shí)施路徑探究 摘要：進(jìn)階式的模型教學(xué)能分層搭建“臺(tái)階”，有效突破學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的程序性知識(shí)缺乏迭代、關(guān)鍵能力運(yùn)用鈍化等痛點(diǎn)。本研究提出“六環(huán)節(jié)四要點(diǎn)”模型教學(xué)方式，基于物理模型的科學(xué)性、系統(tǒng)性、發(fā)展性和局限性，提煉生長(zhǎng)點(diǎn)、沖突點(diǎn)、探究點(diǎn)、素養(yǎng)點(diǎn)等...
基于STEAM教育理念的高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)科交叉融合原則，以培育核心素養(yǎng)為目的，同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)土特色，貼近學(xué)生日常生活并以問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生積極體驗(yàn)探究。基于STEAM教育理念的高中“物生地”組...
中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系“崗課賽證”融合育人探究 摘要：在科技快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，企業(yè)對(duì)技能人才的需求發(fā)生了重大變化，而當(dāng)前中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系存在與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。為此，柳州市交通學(xué)校通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，分析汽車運(yùn)用與維修專業(yè)就業(yè)崗位需求，優(yōu)化課程設(shè)置，...
基于網(wǎng)絡(luò)主題探究教學(xué)模式的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)生態(tài)建設(shè) 摘要：WebQuest教學(xué)模式是國(guó)外廣泛認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)主題探究教學(xué)模式，其強(qiáng)大的線上資源庫(kù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的信息壁壘，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例及可視范式。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的快速發(fā)展，全開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)環(huán)境成為現(xiàn)實(shí)，匹配WebQu...
基于GMP虛擬仿真平臺(tái)的中職藥物制劑課程實(shí)踐 摘要：傳統(tǒng)的注射劑制備教學(xué)長(zhǎng)期面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)備與場(chǎng)地局限、實(shí)驗(yàn)原材料成本高且存在安全隱患、實(shí)訓(xùn)過(guò)程難以落實(shí)GMP等困境，導(dǎo)致學(xué)生技能培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)。本研究以中職藥物制劑課程“小容量注射劑的制備”為例，引入GMP虛擬仿真平臺(tái)，通過(guò)“虛實(shí)結(jié)合...
中職線上線下混合式“金課”的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：隨著“金課”理念的興起，中職線上線下混合式“金課”建設(shè)逐漸受到關(guān)注和討論，其內(nèi)涵結(jié)合了高等教育“金課”的共性與中職特色，是融合線上線下教學(xué)、數(shù)智化技術(shù)和資源的高品質(zhì)課程模式。本研究從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，詳細(xì)闡釋中職線上線下混...

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下高中英語(yǔ)完形填空題型的教學(xué)探究 摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為高中英語(yǔ)教學(xué)提供新的教學(xué)方向。教師應(yīng)深入分析高考英語(yǔ)完形填空題型特點(diǎn)及民族地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)篇邏輯和解題策略的問(wèn)題，依據(jù)高考英語(yǔ)考查要求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，即語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練、語(yǔ)篇邏輯...
高中英語(yǔ)課堂生命化教學(xué)的實(shí)踐研究 摘要：生命化教學(xué)是以師生生命發(fā)展為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)師生共同參與、相互作用、一起成長(zhǎng)并創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)理念。文章以黃秀麗老師執(zhí)教的“Imagining Our Future”一課為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程出發(fā)，從教學(xué)導(dǎo)入的...
中職英語(yǔ)“教—學(xué)—評(píng)”一體化中的形成性評(píng)價(jià)例析 摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)相互割裂，亟須通過(guò)形成性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)三者動(dòng)態(tài)融合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力與職業(yè)核心素養(yǎng)全面提升。在明確中職英語(yǔ)“教—學(xué)—評(píng)”一體化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，聚焦形成性評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，論述設(shè)定精準(zhǔn)目標(biāo)、開(kāi)展多...
在中職化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“三環(huán)九段四融”教學(xué)方式的實(shí)踐 摘要：中職生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)興趣普遍不高等，是中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)普遍面臨的問(wèn)題。尤其是對(duì)藥劑專業(yè)的學(xué)生而言，這些問(wèn)題的存在既不利于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，又不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，甚至可能影響到學(xué)生今后的就業(yè)。中職學(xué)校應(yīng)在深入分析校...
高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的滲透培養(yǎng)例析 摘要：人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互影響和協(xié)調(diào)發(fā)展。在高中地理教學(xué)中深度滲透人地協(xié)調(diào)觀，可從四個(gè)方面進(jìn)行探索：一是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)航天基地選址等實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)觀的重要性；二是巧用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)...