廣西教育·B版

2025年05期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學教育教學為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設有教育學專頁、教改新編、教... 展開

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深植五育沃土培育時代棟梁 在（以下簡稱桂林三中）的校園里，我時常駐足于那棵百年古榕之下。斑駁的樹影溫柔地撫過“像大樹一樣成長”的校訓墻，仿佛在訴說著教育的真諦。二十余載的教育經(jīng)歷使我深刻體會到，教育不應是催生速成的花朵，而應像培育這些百年古榕，讓每個生命在沃土中自然...

“行走的思政課”的內(nèi)涵特征實施路徑與實踐反思 摘要：在全面推進“大思政課"建設背景下，教師在思政課實踐教學中打造高質(zhì)量“行走的思政課”，從理論、現(xiàn)實和實踐依據(jù)等界定“行走的思政課”的定義與內(nèi)涵，強調(diào)其導向性、互動性和情境性等主要特征，探討“行走的思政課”的實施路徑：聚焦難點問...
中山市地方紅色文化資源融入高中思政課教學的實踐路徑 摘要：地方紅色文化是弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因的重要載體。作為辛玄革命的精神搖籃與紅色文化的重要承載地，中山市擁有豐富的歷史積淀與獨特的紅色文化資源。教師立足高中思政課的學科屬性，以活化資源、聯(lián)通課堂為切入點，克服表淺化引用、單方面灌輸...
大概念視角下的高中化學課程思政教學探究 摘要：針對高中化學課程思政實踐中價值引領不足、教學碎片化等問題，教師可以立足大概念視角開展思政教學。以“鐵及其化合物性質(zhì)”教學為例，教師可以基于學科大概念梳理思政元素，創(chuàng)設歷史、生活、工業(yè)、傳統(tǒng)文化等多維情境實施浸潤式教育，運用科技創(chuàng)新與環(huán)...
培育鄉(xiāng)村工匠目標下縣域中職旅游專業(yè)課程思政的實踐 摘要：隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)村旅游業(yè)已成為鄉(xiāng)村振興的重要支柱之一。作為旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，縣域中職學校應主動承擔起培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游專業(yè)人才的使命?？h域中職旅游專業(yè)應通過以下途徑培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村振興需求的工匠型旅游專業(yè)人才：將鄉(xiāng)村工匠培育工...
“一融三段五環(huán)七步”：中職思政課程教學的創(chuàng)新實踐 摘要：新時代背景下，中職思政課程教學面臨更為嚴格的要求，而傳統(tǒng)的教學模式難以滿足當前教育新變的需求。廣西商貿(mào)技師學院在深入分析中職生思想特點及傳統(tǒng)教學方法局限性的基礎上，提出中職思政課程教學創(chuàng)新實踐思路—“一融三段五環(huán)七步”。中職學校要從課...

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施策略 摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高中生成長發(fā)展的重要性日益凸顯。教師對玉林高級中學2021級學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃認知情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生的職業(yè)認知模糊、缺乏職業(yè)探索途徑，學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容有缺失，提出優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教學、健全職業(yè)生涯規(guī)劃實踐機...
聚焦“三力"促進黨建與學校發(fā)展相融互促 摘要：為促進新時代學校的高質(zhì)量發(fā)展，桂林中學發(fā)揮黨組織的政治核心作用，通過聚焦“三力”，有效落實立德樹人根本任務。“三力”即堅持黨建引領，形成黨政工作向心力；創(chuàng)新工作機制，增強基層組織凝聚力；挖掘紅色校史資源，傳承紅色基因，打造黨建活動品牌...
基于項目式學習的青年教師專業(yè)發(fā)展行動研究 摘要：項目式學習能夠有效提高學生的學習效果，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。課題組通過行動研究法，選擇高中學段數(shù)學教師為研究對象，探討項目式學習在高中學段青年教師專業(yè)發(fā)展中的應用，結(jié)合定量分析與定性分析，評估項目式學習對教師教學設計、課堂管理、教育技術(shù)...
新時代勞動教育融入中職語文教學的四種途徑 摘要：在職業(yè)教育改革不斷深化的背景下，將勞動教育融入中職語文教學，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。將勞動教育融入中職語文教學，有四種途徑：對標核心素養(yǎng)和所學專業(yè)，實現(xiàn)教學目標融合;研究教材、拓展文本，實現(xiàn)教學內(nèi)容融合；因材施教...
縣域中職旅游專業(yè)農(nóng)文旅融合育人模式的探索 摘要：鄉(xiāng)村振興關鍵在于人才振興，縣域中職學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關鍵載體，在促進農(nóng)文旅融合發(fā)揮著重要作用?；谵r(nóng)文旅融合視角，深入分析二者的邏輯關聯(lián)，揭示縣域中職旅游專業(yè)發(fā)展面臨的現(xiàn)實困境，探討縣域中職旅游專業(yè)服務鄉(xiāng)村振興農(nóng)文旅融...

產(chǎn)教融合背景下校企聯(lián)動落實中職德育的實踐 摘要：隨著產(chǎn)教融合的深入推進，校企聯(lián)動成為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要路徑。賀州市職業(yè)教育發(fā)展中心探索產(chǎn)教融合背景下校企合作落實中職德育的路徑。通過實施校企協(xié)同育人，該校將企業(yè)資源和產(chǎn)業(yè)文化融入德育工作，構(gòu)建了以職業(yè)素養(yǎng)為核心、實踐育人為載體的德...
中職學校開展民族團結(jié)進步教育的實踐與思考 摘要：民族團結(jié)是國家穩(wěn)定的基礎，是各項事業(yè)取得勝利的保證。民族團結(jié)進步教育是增強中華民族凝聚力的基礎性工程、戰(zhàn)略性工程、前瞻性工程。當前，中職學校開展民族團結(jié)進步教育面臨著缺乏教學整體計劃、相關機制有待完善、缺乏專職教師等問題。廣西右江商業(yè)...
班級微信公眾號：中職生心理健康教育的新陣地 摘要：微信公眾號作為開展線上心理健康教育的重要平臺，為中職心理健康教育提供了新的路徑。本研究探討利用班級微信公眾號開展中職心理健康教育，以滿足中職生的心理發(fā)展需求，提升其心理健康水平的途徑。團隊通過研究南寧市第四職業(yè)技術(shù)學校G班班級公眾號的...

以真實性評價落實學校育人理念 摘要：學校育人理念融入真實性評價不僅為綜合素質(zhì)評價提供了方法論創(chuàng)新，更重新定義了學校作為“意義生成場域”的使命。柳州高級中學從真實性評價的本體論維度重構(gòu)評價邏輯，將“人格健全、自主發(fā)展、家國情懷、世界眼光”的育人理念轉(zhuǎn)化為學生對生存的動態(tài)追...
高中英語閱讀課堂多維動態(tài)評價量表的構(gòu)建與實施 摘要：在核心素養(yǎng)導向下，高中英語課堂評價對促進學生全面發(fā)展、提升教學質(zhì)量具有重要意義。本文聚焦構(gòu)建與實施多維度動態(tài)評價量表，通過課前精準制定、課中動態(tài)嵌入、課后深度反饋的循環(huán)機制，實現(xiàn)評價與教學的深度融合。實踐表明，該量表能有效提升學生的閱...
高中信息技術(shù)AI作圖項目教學的多元評價探究 摘要：人工智能時代，培養(yǎng)學生的計算思維能力、人工智能素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力成為高中信息技術(shù)教學的重要目標。當前，高中信息技術(shù)AI作圖項目教學評價存在主體單一、標準模糊、內(nèi)容片面、反饋滯后問題,難以發(fā)揮評價的導向、激勵和改進作用。對此，需要從構(gòu)建...
新質(zhì)生產(chǎn)力導向下智能設備運行與維護專業(yè)教育評價體系的重構(gòu) 摘要：在全球制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，智能制造已經(jīng)成為推動產(chǎn)業(yè)變革的重要力量，其深化發(fā)展重塑了產(chǎn)業(yè)生態(tài)和人才需求的格局。在此背景下，中職學校應該采取以下措施深入推進智能設備運行與維護專業(yè)教育評價體系的重構(gòu)：重構(gòu)理念，建立“四維動態(tài)適配”評價...

英語學習活動觀視域下高中英語詞匯語境化教學實踐探究 摘要：傳統(tǒng)英語詞匯教學容易導致學生陷入機械記憶與快速遺忘的惡性循環(huán)。本研究以英語學習活動觀為理論框架，提出“一三九"語境化教學方式，通過主題引領、分層進階、多元實踐破解詞匯教學困境，教師可以以主題語境為紐帶，以分層任務為路徑，以真...
主題鏈式高中英語單元整體教學設計 摘要：主題鏈式單元整體教學是在單元整體教學基礎上，以主題意義為邏輯主線，通過問題鏈驅(qū)動、語篇關聯(lián)和跨文本對比形成知識鏈與思維鏈，從而促進學生對單元主題的深度理解。在具體教學中，教師采用多維研讀語篇、確定授課主題，制定教學目標、重組語篇順序，...
運用語篇分析理論開展高中英語讀后續(xù)寫教學實踐 摘要：當前，部分學生在讀后續(xù)寫中存在續(xù)寫偏離主題、連貫性差、細節(jié)信息錯誤等問題。教師運用語篇分析理論指導學生分析語篇，引導學生快速確定語篇體裁和主題、把握語言特征、有效獲取續(xù)寫信息，利用語篇分析理論關注語義銜接問題，使續(xù)寫與原文高度契合，幫...
中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入中職英語閱讀教學的實踐 摘要：將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入中職英語閱讀教學，是推進中職英語教學改革的一種有益嘗試，有利于學生獲得更為廣闊的文化視野和更為深刻的文化理解。中職英語教師應該采取“知識儲備環(huán)節(jié) + 任務實訓環(huán)節(jié) + 課后拓展環(huán)節(jié)"的"三環(huán)&...

核心素養(yǎng)導向下高中地理問題式教學課例分析 摘要：問題式教學是以問題為核心的教學方式。新一輪高中地理課程改革將“重視問題式教學”列入教學建議，可見問題式教學是落實地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。教師應基于核心素養(yǎng)導向開展高中地理問題式教學，立足課標、教材和學情分析，注重知識的前后邏輯...
高中地理"教一學一評”一體化課堂教學設計 摘要：創(chuàng)新性的“教—學—評”一體化模式，通過將教學設計、學習活動與評價反饋三者深度整合，構(gòu)建了一個相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學體系。以“風成地貌”教學為例，教師可對教學目標、學習流程及評價體系等方面進行深入探究,明確教學目標、創(chuàng)設主題情境，設置...
大概念視角下的高中化學單元教學設計與實踐 摘要：大概念視角下的高中化學單元教學，教師可以通過創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動、學習評價等實現(xiàn)教學目標。以教學“沉淀溶解平衡”為例，教師確定并解構(gòu)大概念，依據(jù)學情和課程標準設定教學目標;以真實情境問題解決為主線設計教學活動，通過實驗探究等環(huán)節(jié)構(gòu)建沉淀...
巧用論證式教學優(yōu)化高中生物學實驗教學 摘要：當前高中生物學實驗教學存在舍本逐末和簡單模仿的問題，不利于培養(yǎng)學生的科學探究意識和創(chuàng)造性思維。本研究以論證式教學為切入點，探索突破高中生物學實驗教學困境的方法。論證式教學的教學框架包含提出問題、解釋、觀點猜想、支持或辯駁、得出結(jié)論等五...
學科融合理念下的高中地理跨學科融合教學探究 摘要：在學科融合理念下，高中地理教師應發(fā)揮地理學科融合教學的持續(xù)深化知識拓展、融合學科素養(yǎng)、同步提升思維能力等作用，基于目標導向原則、學科關聯(lián)原則、學生主體原則等，有效實施跨學科融合教學策略：通過融合信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化地理課堂；整合物理生...
中職平面設計教學中區(qū)域文化與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)融合的實踐 摘要：區(qū)域文化與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)相融合，將地方文化資源轉(zhuǎn)化為具有市場價值的創(chuàng)意產(chǎn)品，能夠提升文化產(chǎn)品的附加值。在中職平面設計專業(yè)課程教學中，教師通過探索教學內(nèi)容、教學方法、評估反饋的融合實踐策略，促進區(qū)域文化與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)融合，有助于提升教學質(zhì)量，促進...
基于市域產(chǎn)教聯(lián)合體的中職機電類專業(yè)群思政元素融入路徑 摘要：在市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設背景下，中職機電類專業(yè)群融入思政元素是落實立德樹人根本任務、適應產(chǎn)業(yè)升級需求、破解產(chǎn)教融合困境的需要。學校應充分認識聯(lián)合體的協(xié)同機制及資源共享優(yōu)勢，通過課程重構(gòu)、師資賦能、教學創(chuàng)新、實踐深化和評價優(yōu)化等五大路徑，并...

巧設“抓手” 對話“鄉(xiāng)土” 摘要：新課改背景下，《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學面臨著新的挑戰(zhàn)。針對《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學實踐中存在的問題，教師應積極探索有效“抓手”，通過梳理整合、情境任務、聯(lián)系拓展、思想碰撞、實踐探究等科學可行的做法，引導學生深入文本，對話“鄉(xiāng)土”，...
高中語文群文閱讀的意義及策略探討 摘要：在新高考改革背景下，群文閱讀成為高中語文閱讀教學的一種有效模式，能夠為學生打造多元化和趣味性的語文高效課堂。高中語文教師開展群文閱讀可采取以下策略：依據(jù)線索整合教材，強化群文閱讀的意識;設計表格化任務清單，促進群文閱讀的實施；通過話題...
信息技術(shù)融入高中語文大單元閱讀教學的路徑 摘要：“三新”改革背景下，高中語文閱讀教學模式發(fā)生了較大變化，大單元閱讀、整本書閱讀、群文閱讀等閱讀教學模式的應用范圍越來越廣，開闊了學生的閱讀視野，激發(fā)了學生的閱讀興趣。在開展高中語文大單元閱讀教學時，教師應充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)出...
職教高考背景下中職語文現(xiàn)代文閱讀“三讀三設”教學探究 摘要：語文學科是職教高考的公共基礎科目。針對當前中職語文現(xiàn)代文閱讀教學面臨學生閱讀興趣不高、文本解讀能力薄弱、教學方式單一等問題，教師可采取“速讀”"精讀”“聯(lián)讀”“設教學目標”“設教學任務清單”“設同步練習”的“三讀三設”教學對...
指向創(chuàng)新思維發(fā)展的高中數(shù)學作業(yè)設計優(yōu)化策略 摘要：如何科學設計數(shù)學作業(yè)以減輕學生負擔、提高數(shù)學學習效率、發(fā)展學生的高階思維？高中數(shù)學教師應在分析當前作業(yè)設計中的不足的基礎上，根據(jù)個體的差異設計不同層次的作業(yè)，在小組作業(yè)設計中強調(diào)解決問題的過程，設計具有創(chuàng)新性的數(shù)學作業(yè)，有效解決傳統(tǒng)數(shù)...
基于POE教學法框架下的高中生物學教學探索 摘要：POE教學法以建構(gòu)主義和探究學習理論為基礎，強調(diào)通過預測、觀察和解釋等三個環(huán)節(jié)提升學生的科學探究能力。以“生物的進化”單元為例，教師圍繞預測階段的假設構(gòu)建、觀察階段的實驗驗證、解釋階段的數(shù)據(jù)分析與理論推導等多環(huán)節(jié)展開教學，設計具有挑戰(zhàn)...