新教師

2025年02期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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孔子留給我們的師德傳統(tǒng) 傳統(tǒng)教育中的精華是多方面的。在優(yōu)良的師德傳統(tǒng)方面，孔子為我們樹立了一個(gè)偉大教師的榜樣，稱他為“萬世師表”，毫不夸大?？鬃蛹仁墙?jīng)師，又為人師，他的道德文章，都成為后世教師的表率。現(xiàn)就孔子所留給我們的師德傳統(tǒng)，略述一二。學(xué)而不厭，誨人不倦，是...

沒有愛就沒有教育：兒童站立學(xué)校正中央 教師的成長，會(huì)因有幸遇到讓自己仰望的“大先生”而更明確自己努力的方向。清華附小博雅樓的正上方赫然“屹立”著這位“大先生”的題字：“立人為本、成志于學(xué)”——百年清華附小的校訓(xùn)，彰顯著立德樹人根本任務(wù)，及“以立人為育人之根本，以志學(xué)為成人之靈魂...
卓越教師教育思想凝練的“五環(huán)節(jié)”策略 【摘要】卓越教師教育思想的凝練是指教師運(yùn)用理性思維，遵循教育規(guī)律，總結(jié)梳理自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過抽象概括而提煉形成系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的教育認(rèn)識(shí)的過程。這個(gè)過程包括建立教育思想凝練的實(shí)踐基礎(chǔ)、尋找教育思想凝練的學(xué)術(shù)依據(jù)、構(gòu)建教育思想凝練的基...
學(xué)生厭學(xué)的心理成因及家庭教育策略 【摘要】現(xiàn)階段學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象有一定程度的增多，需要教師和家長密切關(guān)注。因教學(xué)而厭、因結(jié)果而厭、因關(guān)系而厭，是導(dǎo)致厭學(xué)的重要心理成因。家長如何應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)？首先，要正確理解厭學(xué)，樹立系統(tǒng)觀和發(fā)展觀；其次，要改善家庭關(guān)系，健全家庭結(jié)構(gòu)與功能；...
以“歐齋”為原點(diǎn)，開拓學(xué)校閱讀版圖 學(xué)校圖書館對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著積極影響。筆者學(xué)校——福建省福州市鼓樓第二中心小學(xué)（以下簡稱“鼓二小”）不斷提升圖書館的軟硬件條件，積極營造書香氛圍，拓展學(xué)生的閱讀版圖，讓學(xué)生在全方位的閱讀中提升核心素養(yǎng)。一、以校園文化為起點(diǎn)，設(shè)定校園大...
新時(shí)代背景下小學(xué)紅色文化課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 將紅色文化融入課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)具有民族自信和創(chuàng)新精神的新時(shí)代青少年意義重大。福州市倉山小學(xué)秉持“為每個(gè)學(xué)生幸福且成功的人生奠基”的教育理念，不斷建構(gòu)與“三型課程”深度融合的紅色課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)不斷提升，彰顯了...

循證思辨：小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)的路徑探索 【編者按】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群指出，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。當(dāng)前，在思辨性閱讀教學(xué)中，存在重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。如何基于證據(jù)開展思辨性閱...
培養(yǎng)證據(jù)表達(dá)意識(shí) 促進(jìn)理性思維進(jìn)階 【摘要】本文以《兩小兒辯日》一課的教學(xué)為例，探尋培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)表達(dá)意識(shí)的具體路徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文高段學(xué)習(xí)任務(wù)群思辨性閱讀與表達(dá) 證據(jù)意識(shí) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）首次將學(xué)生理性思維與理性精神...
數(shù)字化技術(shù)助力小學(xué)語文過程性評(píng)價(jià) 【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)為小學(xué)語文過程性評(píng)價(jià)帶來了革命性變化，提升了評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性、科學(xué)性、個(gè)性化、差異化以及互動(dòng)性和時(shí)效性，推動(dòng)了教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新。本文探討了數(shù)字化技術(shù)助力小學(xué)語文過程性評(píng)價(jià)的效能和策略，以期為小學(xué)語...
“我愛漢字”系列活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 【摘要】目前，識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)基本上以課堂上生字書寫指導(dǎo)和課后學(xué)生書寫練習(xí)評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)較隨機(jī)、零散，缺乏系統(tǒng)性、過程性，而整體設(shè)計(jì)識(shí)字與寫字的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案，更有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和目標(biāo)達(dá)成。【關(guān)鍵詞】熱愛漢字識(shí)字與寫字表現(xiàn)性...
有效使用課堂評(píng)價(jià)用語，助力實(shí)現(xiàn)高效課堂 【摘要】課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中具有重要的作用。本文主要就小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語的有效性進(jìn)行探究，旨在提煉出更為高效的課堂評(píng)價(jià)用語，讓學(xué)生的身心能夠得到更為健康的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià) “雙減” 評(píng)價(jià)用語有效性課堂評(píng)價(jià)用語是教師在課...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)探究 【摘要】文章以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探討小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 思辨性閱讀教學(xué)策略小學(xué)語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語言能力，還需注重其思維品質(zhì)的培養(yǎng)。“思辨”作為一種思維方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行辯證思考...
思辨性閱讀：讓高階思維有跡可循 【摘要】本文分析了思辨性閱讀與高階思維培養(yǎng)的內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)，探討了當(dāng)前小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，重點(diǎn)闡述了在小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)中培養(yǎng)高階思維的多條有效路徑。【關(guān)鍵詞】思辨性閱讀高階思維教學(xué)路徑思辨性閱讀以對(duì)文本進(jìn)行深度解...
基于閱讀教學(xué)　培養(yǎng)思辨能力 【摘要】學(xué)生的思維能力是語文教學(xué)要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去思辨、求索，從而提升學(xué)生思辨性閱讀與表達(dá)的能力。【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 思辨能力核心素養(yǎng) 傳統(tǒng)的語文教學(xué)，思維訓(xùn)練往往隱含于聽說讀寫活動(dòng)中，缺乏系統(tǒng)性。新課標(biāo)明確將...
單元整體視域下作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探究 【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。“雙減”背景下的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)也要遵循這一要求，讓作業(yè)數(shù)量做減法，讓作業(yè)質(zhì)量做加法，有效落實(shí)單元整體教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】單元整體視域作業(yè)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng) ...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“數(shù)學(xué)+”跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的思考 【摘要】本文分析了數(shù)學(xué)與自然、語文、美術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科的融合作業(yè)設(shè)計(jì)，并提供相應(yīng)的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)案例，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與作業(yè)創(chuàng)新提供實(shí)踐參考。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)+ 跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與解決問題能...
小學(xué)數(shù)學(xué)校本分層作業(yè)設(shè)計(jì)的思考 【摘要】隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及核心素養(yǎng)的形成備受關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)校本分層作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要媒介，其設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到分層合理的目標(biāo)，使作業(yè)富有成效。【關(guān)鍵詞】分層校本作業(yè)設(shè)計(jì)...
基于單元整體視角的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂優(yōu)化設(shè)計(jì) 【摘要】本文分析了基于單元整體的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以及圍繞單元整體教學(xué)的背景下如何優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂提出了幾點(diǎn)策略，以期為相關(guān)人員提供參考。【關(guān)鍵詞】練習(xí)課堂單元整體關(guān)聯(lián) 整合練習(xí)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)...
信息化時(shí)代小學(xué)課后體育作業(yè)亟待四大轉(zhuǎn)變 【摘要】信息化時(shí)代里，小學(xué)課后體育作業(yè)現(xiàn)存的問題日顯突出，亟待解決。本文從教學(xué)內(nèi)容的選擇、過程的監(jiān)督指導(dǎo)、作業(yè)數(shù)據(jù)的記錄、反饋評(píng)價(jià)四個(gè)方面，論述了信息化時(shí)代小學(xué)課后體育作業(yè)亟待進(jìn)行的轉(zhuǎn)變。【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代課后體育作業(yè) 信息化時(shí)代從...
聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì) 【摘要】小學(xué)科學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以趣為媒，探特色作業(yè)之魂；因材施教，品特色作業(yè)之根；實(shí)踐探究，提特色作業(yè)之效；學(xué)科融合，尋特色作業(yè)之美；評(píng)價(jià)反饋，優(yōu)特色作業(yè)之質(zhì)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)科學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)是指在教育過程中形成的，...
小學(xué)高年級(jí)綜合與實(shí)踐表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【編者按】小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的主陣地，重要性不言而喻。為了適應(yīng)該領(lǐng)域教學(xué)的實(shí)際要求，廣大一線教師就主題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等做了大量的實(shí)踐研究，取得了豐富的成果。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，缺少完...
評(píng)學(xué)一體，探綜合與實(shí)踐評(píng)價(jià)之策 【摘要】“評(píng)學(xué)一體”既是綜合與實(shí)踐領(lǐng)域?qū)W業(yè)評(píng)價(jià)的基本特質(zhì)，也是基本的評(píng)價(jià)策略。本文以小學(xué)六年級(jí)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“確定自動(dòng)澆水裝置的位置”為例，探討“評(píng)學(xué)一體”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其關(guān)鍵要點(diǎn)與實(shí)施作了說明。【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 綜...
核心素養(yǎng)視域下“有趣?有理?有效”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的自然構(gòu)建 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以“有趣”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；以“有理”為過程，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，弄清數(shù)學(xué)新知的來龍去脈、前因后果；以“有效”為目的，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。構(gòu)建“有趣·有理·...
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“四部曲” 【摘要】本文圍繞項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開探討。通過說項(xiàng)目、立項(xiàng)目、做項(xiàng)目和總結(jié)項(xiàng)目四個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)及其關(guān)聯(lián)知識(shí)的價(jià)值。另外，在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升時(shí)，兼顧對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、批判反思等共通性素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐與探究 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：教師要樹立“大課程”的教育觀念，既要注意課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又要關(guān)注不同學(xué)科間的相互聯(lián)系與滲透，這就要求教師要打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科之間的相互融合。文中主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語高效教學(xué)的策略探析 【摘要】本文主要是探索如何將核心素養(yǎng)的理念融入小學(xué)英語教學(xué)，通過整體化、主題化和問題化等高效教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 整體化主題化問題化在當(dāng)今教育教學(xué)中，核心素養(yǎng)的概念被廣泛強(qiáng)調(diào)，它涵蓋了批判性...
提升學(xué)生思維能力的小學(xué)英語教學(xué)“問題鏈”設(shè)計(jì)探究 【摘要】本文論述了小學(xué)英語教學(xué)中“問題鏈”設(shè)計(jì)的理論依據(jù)與教學(xué)現(xiàn)狀，并據(jù)此提出“問題鏈”實(shí)踐的多元策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) “問題鏈”設(shè)計(jì) 思維能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，小學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同...
英語學(xué)科滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之探討 【摘要】本文基于主題意義的引領(lǐng)，從研析教材內(nèi)容、補(bǔ)充多模態(tài)資源、融合教學(xué)活動(dòng)、延展課后活動(dòng)四個(gè)方面，闡釋小學(xué)英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐與思考。【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化主題意義多模態(tài)資源教學(xué)活動(dòng) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根...
小學(xué)信息科技多元化創(chuàng)新教學(xué)策略探析 【摘要】本文闡述了小學(xué)信息科技多元化創(chuàng)新教學(xué)的意義，提出多元化創(chuàng)新教學(xué)策略，在創(chuàng)新小學(xué)生信息科技思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們問題解決的能力和信息科技素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】交流意識(shí) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 心理發(fā)展小學(xué)信息科技是一門集實(shí)踐與創(chuàng)新的課程。教師可運(yùn)用...
讓生活化教學(xué)走進(jìn)道德與法治課堂 【摘要】道德與法治課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。教學(xué)中，教師可模擬真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，用批判性的思維辨別生活中的難題，并利用課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】模擬情境體驗(yàn)生活批判思維核心素養(yǎng) ...
小學(xué)道德與法治綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 【摘要】本文聚焦小學(xué)道德與法治綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，旨在通過教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法的創(chuàng)新，構(gòu)建符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的道德與法治教學(xué)體系。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)踐探索隨著教育教學(xué)的不斷演變，教師需構(gòu)建與現(xiàn)代教育相適應(yīng)...

在留白處創(chuàng)想　于著墨處豐潤 【摘要】信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。通過找準(zhǔn)切入口，合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 輔助教學(xué) 切入口在語文課程的教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，有助于拓展學(xué)生理解課文的視野，點(diǎn)...
論小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題生成路徑 【摘要】本文圍繞小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中主題確定的問題，結(jié)合實(shí)踐案例，從課程內(nèi)容、學(xué)生需求、現(xiàn)實(shí)生活三個(gè)方面尋找跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題的融合點(diǎn)、創(chuàng)生點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)主題生成路徑《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下...
協(xié)同創(chuàng)新視域下小學(xué)語文跨學(xué)科主題閱讀教學(xué)策略 【摘要】文章分析了跨學(xué)科主題閱讀的意義及理論基礎(chǔ)，提出了選擇貼近生活的主題、借助多維支架、設(shè)計(jì)主題作業(yè)等開展跨學(xué)科主題閱讀的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新跨學(xué)科主題閱讀教學(xué) 傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)觀念與方法已難以滿足當(dāng)前學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的需...
古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)美德認(rèn)同感培養(yǎng)實(shí)踐 【摘要】本文以五年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》為例，介紹了一系列的古詩詞教學(xué)方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞中的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 古詩詞教學(xué) 傳統(tǒng)美德認(rèn)同感在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（...
文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略探究 【摘要】本文基于新課標(biāo)視域，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究在小學(xué)語文課堂中文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體教學(xué)策略，旨在通過創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式，進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群小學(xué)語文文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá) 《義務(wù)教育語文...
基于單元整體視角的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究 【摘要】單元整體視角強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，通過整合單元內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)讀寫有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)，提升學(xué)生的寫作能力。基于此，本文將探討如何在單元整體視角下通過課內(nèi)外結(jié)合、問題驅(qū)動(dòng)思考、優(yōu)化評(píng)價(jià)等手段，提升小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)路徑 【摘要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一。教師在教學(xué)中，需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在問題情境、合作探究、錯(cuò)題分析中促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提升解決問題能力，本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)路徑，以期...
小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)措施 【摘要】學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透。教師應(yīng)采取多種策略，幫助學(xué)生深入理解題目的意思，本文主要從重復(fù)朗讀、觀察標(biāo)記、巧妙畫圖和強(qiáng)化說理四個(gè)方法進(jìn)行論述。通過這些方法，學(xué)生能夠更好地把握題目中的關(guān)鍵信息，提升邏輯思維和...
整體視域下估算教學(xué)策略研究 【摘要】估算作為數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，不僅在平時(shí)的生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，而且對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣，建立直觀感受等都有很大的幫助。但是，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的估算教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容散亂、教學(xué)方法單一、學(xué)生估算意識(shí)不強(qiáng)...
多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。要求教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與抽象思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。為此，教師需要對(duì)自身的教學(xué)方法做出優(yōu)化，而利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，正是當(dāng)前行之有效的教學(xué)途徑之一...
提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略 【摘要】在音樂欣賞教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引發(fā)學(xué)生的自主體驗(yàn)、探究，營造寬松的教學(xué)氛圍，開展多元評(píng)價(jià)，不斷提升音樂欣賞教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】音樂欣賞教學(xué)策略小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于...
新課標(biāo)背景下的小學(xué)紅色經(jīng)典美術(shù)作品賞析教學(xué)策略研究 【摘要】本文深入分析了新課標(biāo)背景下的小學(xué)紅色經(jīng)典美術(shù)作品賞析教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出了多元策略，旨在為一線教學(xué)提供參考借鑒。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 紅色經(jīng)典作品賞析《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，要培育和踐行社會(huì)主義核...
“家—?！纭眳f(xié)同的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑 【摘要】本文從課程建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐場(chǎng)建設(shè)等三個(gè)維度闡述“家—校—社”協(xié)同的勞動(dòng)教育的具體實(shí)施路徑，以勞育促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育協(xié)同育人勞育生態(tài)圈小學(xué)階段是勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、勞動(dòng)精神形成的奠基時(shí)...