新教師

2025年01期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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警惕語文教學的考試化傾向 語文教學原本是非常樸實的，但不知從什么時候開始，語文教學開始走向功利化，圍繞提高考試分數(shù)，語文教學開始異化，凡是能夠提高考試成績的方法都用上。甚至于語文課堂教學的模式也呈現(xiàn)考試化狀態(tài)。一篇文章的教學，設置諸多問題讓學生回答，課堂上就是這些問...

國家課程校本化：建設、開發(fā)與實施策略 【編者按】2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，明確將“切實加強國家課程方案向地方、學校課程實施規(guī)劃的轉(zhuǎn)化工作”作為五大行動之一，提出堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”的方針。高質(zhì)量推進中小學課程...
中小學課程校本化：何謂、何困與何為 專家聲音【摘要】中小學課程校本化是高質(zhì)量落實國家課程，深化基礎教育課程改革、推動學校特色化課程建設的重要途徑。然而，當前中小學課程校本化實踐在課程理解上存在認識偏差、在課程內(nèi)容上存在供需錯位、在課程管理上存在機制缺位。為了有效推進中小學...
“五育融合”視域下國家課程校本化實施的價值旨歸和行動特征 一線聲音【摘要】指向“五育融合”的國家課程校本化實施尋求的是國家課程標準的個性化落實，在行動特征上堅持“一標多類”，踐行“一線多面”，倡導“一校多品”。【關鍵詞】五育融合國家課程校本化價值旨歸行動特征課程是教育的核心構(gòu)成，是整...
課程校本化：激發(fā)課程改革活力的策略與實踐 【摘要】隨著新課改的推進，課程校本化成為一個重要話題。本文論述了課程校本化的內(nèi)涵和重要性，并提出多元實踐策略，深化課程校本化，激發(fā)課程改革活力。【關鍵詞】課程校本化內(nèi)涵實踐策略在教育改革不斷深化的背景下，課程校本化成為教育領域的重...
向著明遠那方 建設教育強國，人才是關鍵，教育是基礎。特別是基礎教育具有基礎性、綜合性、全局性。基礎教育要打好學生身心健康的基礎、終身學習的基礎、走向社會的基礎。教育改革是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的動力。要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀、質(zhì)量觀，把立德...
主題教育進校園的主體自覺維度及實現(xiàn)路徑 【摘要】主題教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在開展主題教育的具體過程中，激發(fā)和培育學生的主體自覺要從激發(fā)學生政治自覺、理論自覺、思想自覺、行動自覺等方面入手，從而真正將學生培養(yǎng)成具有政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力的堪當民族復興大任的時代新人。【...

鍛造人格　幸福人生 名班主任孫有新老師既有一種精神氣度，又有治班的智慧。二者的和諧，讓他的班級工作擁有了一種別樣的風采，從而讓學生在為其精神所感染，歡快地走向了美好的未來。創(chuàng)建“幸福生日”班本課程孫老師自1999年大學畢業(yè)擔任班主任起，就開始為學生慶祝生日...
用跨學科色彩繪就高質(zhì)量教育畫卷 《義務教育課程方案（2022年版）》明確要求各課程要用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。這一舉措不僅強調(diào)了學科間整合與協(xié)作的重要性，也為教育創(chuàng)新提供了新的方向?；诖?，本研究探討如何有效開展跨學科學習，旨在為跨學科學習理論體系的建構(gòu)增添...
聯(lián)奎文化照耀下的課程優(yōu)化探索與實踐 福建省永泰縣城南小學將聯(lián)奎文化確立為學校的核心文化，精心挖掘聯(lián)奎文化的豐富內(nèi)涵，積極在教育教學實踐中培養(yǎng)學生的各方面能力。一、聯(lián)奎文化概覽校園文化是學校的精神財富。城南小學背倚永泰聯(lián)奎塔、面臨大樟溪。南宋乾道年間，同是永泰籍的蕭國梁、鄭...

融合協(xié)同：將新時代勞動教育融入小學語文教學的實踐探索 【編者按】中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。語文課程具有綜合性和實踐性的特點；數(shù)學產(chǎn)生于現(xiàn)實世界，源自人類對生產(chǎn)生活的實際需要。語言文字...
語文學科滲透勞動教育的幾種方式 【摘要】新課程倡導“五育”融合，整體推進素質(zhì)教育。學科滲透勞動教育是小學勞動教育的重要方式。語文學科教學要有意識、全方面、多維度、分層級地滲透勞動教育，要在語言文字的學習實踐中幫助學生樹立勞動觀念，濡染勞動情感，習得勞動知識，喚醒勞動意識...
指向小學數(shù)學與勞動教育融合的實踐探究 【摘要】小學數(shù)學與勞動教育相融合，需要強調(diào)素養(yǎng)立意。在此基礎上，要提供載體培養(yǎng)學生的深度思維，建構(gòu)學生獨特的認知結(jié)構(gòu)，更為重要的是，要凸顯時代背景下的勞動價值。此外，在融合的過程中，教師還須不斷探索與豐富學科實踐路徑。【關鍵詞】數(shù)學學習...
項目驅(qū)動下數(shù)學學科融合勞動教育的實踐與創(chuàng)新 【摘要】以勞動教育為背景，設計讓學生浸潤其中的數(shù)學跨學科項目式學習活動，將數(shù)學知識應用于辣椒生長的各個階段。學生通過種植辣椒，在體驗數(shù)學知識實際應用的同時，感悟勞動的價值與意義，提升綜合素養(yǎng)。【關鍵詞】勞動教育小學數(shù)學項目式學習辣...
讀·創(chuàng)·讀：整本書閱讀的新模式 【摘要】本文針對當前小學生在整本書閱讀實踐中存在的問題，提出以“讀·創(chuàng)·讀”PBL 整本書閱讀新模式進行教學改進。【關鍵詞】整本書閱讀項目化新模式當前，小學生在整本書閱讀實踐中存在一些問題：一是閱讀數(shù)量不足；二...
精心設計核心問題　引領學生深度閱讀 【摘要】本文深入探討小學語文教學中核心問題的設計策略，旨在通過精準定位教學目標、發(fā)展學生高階思維、關注學生真實情感以及構(gòu)建學生言語體系等，闡述如何提煉具有不同功能特性的核心問題，以提升教學有效性，促進學生深度閱讀，為小學語文教學提供有益的...
小學語文思辨性閱讀與表達教學策略初探 【摘要】本文闡述了通過邏輯思維訓練、創(chuàng)造性表達和多角度分析，提升學生的語言能力與思維深度的教學策略。【關鍵詞】小學語文思辨性閱讀與表達教學策略學習任務群在小學語文教學中，思辨性閱讀與表達是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。根據(jù)《義務教育語...
新課標理念下的小學語文長課文教學研究 【摘要】文章論述當前長課文教學存在的問題，提出相應的破解之道。【關鍵詞】統(tǒng)編教材長課文實踐研究小學語文教材在不同的學段中編排了一定數(shù)量的長課文，旨在激發(fā)學生對長課文的閱讀興趣，習得閱讀方法，提高語文素養(yǎng)。然而長課文對于學生而言有文...
“雙減”背景下小學生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究 【摘要】文章指出當前學生語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，提出創(chuàng)設有效情境、落實課堂閱讀主體、明確閱讀教學目標等解決策略。【關鍵詞】“雙減”政策小學語文閱讀素養(yǎng) 閱讀是小學語文教學的重點所在，如何才能有效地開展呢？如何在“雙減”的要求下創(chuàng)...
小學跨學科融合視域下數(shù)學作業(yè)設計策略 【摘要】學科融合是培養(yǎng)小學生跨學科思維的實踐路徑，依托作業(yè)設計實現(xiàn)小學數(shù)學教學的跨學科融合，能夠促進學生學科思維發(fā)展和學習方式轉(zhuǎn)變。本文從新課標的相關要求出發(fā)，結(jié)合北師大版小學數(shù)學教材中的作業(yè)案例，從信息技術、語文、美術和德育教育這四個方...
基于主題學習的小學數(shù)學作業(yè)設計實踐研究 【摘要】基于主題學習的作業(yè)設計是圍繞特定主題、整合教學資源進行作業(yè)任務的設計，讓學生更好地理解數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，并促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，也為未來優(yōu)化作業(yè)設計提供了有益的經(jīng)驗和建議，以更好地滿...
“五育”融合在小學數(shù)學作業(yè)設計中的運用 【摘要】“五育”融合教育理念的提出是為了滿足新時期社會發(fā)展的需要，經(jīng)過筆者實踐與研究，本文將呈現(xiàn)“五育”融合在小學數(shù)學作業(yè)設計中的應用。【關鍵詞】“五育”融合小學數(shù)學作業(yè)設計運用 “五育”融合是為了適應新的時代社會發(fā)展需要而提出的新...
“查—比—論—探”：應對小學科學實驗誤差的教學策略 【編者按】在小學科學實驗中，由于測量者、儀器、實驗條件等多方面因素的限制，測量值與真實值之間總會存在著一定的誤差。但是，誤差有可能也是一個有意義的教學點。正確認識實驗誤差并在教學中科學應對，對培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度具有重要的意義。那么，...
以誤差為師：小學科學實驗誤差的教學價值與應對策略 【摘要】教學中，教師應幫助學生準確理解誤差、設計開放性實驗、注重操作細節(jié)、積累分析經(jīng)驗，并優(yōu)化實驗裝置，從而全面提升學生的科學素養(yǎng)和探究能力，為其未來的科學學習奠定堅實的基礎。【關鍵詞】實驗誤差教學價值應對策略在科學探究中，實驗誤...
小學AI通識教育課程構(gòu)建與實施路徑探究 【摘要】本文通過深入分析當前教育背景與小學生認知特點，提出一套科學構(gòu)建與實施小學AI通識教育課程的方案，旨在激發(fā)學生對AI的興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維與問題解決能力，為小學階段AI教育的有效開展提供有益的參考。【關鍵詞】小學 AI通識教育...
小學書法課堂“五維一體”教學實踐與研究 【摘要】本文通過正其形、靜其心、知其法、賞其美、樹其德五個維度的教學實踐與研究，闡述提高書法教學水平的策略，讓每一個學生都能在書法學習中受益。【關鍵詞】正其形靜其心知其法賞其美樹其德中國書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著...
搭建學習支架　提升科學素養(yǎng) 【摘要】科學思維，是科學核心素養(yǎng)中的重要維度。在科學教學中，搭建學習支架能在學生最近發(fā)展區(qū)中提供必要的經(jīng)驗或聯(lián)系，幫助學生實現(xiàn)學習目標，提升學生的科學素養(yǎng)。【關鍵詞】多元情境進階活動表達交流應用遷移多維評價《義務教育科學課程標...
新課標下有效打造小學英語高效課堂探析 【摘要】為更好地適應現(xiàn)階段我國小學基礎教育進程，小學英語教師應立足于新課標要求，探索提升課堂教學效率的方法。本文圍繞如何打造小學英語高效課堂展開深度分析，結(jié)合實際案例探討改善教學方式、提升小學生英語素養(yǎng)的方法，以期為小學英語教育可持續(xù)發(fā)展...
主題意義引領下小學英語課堂“支架式”教學模式探析 【摘要】本文提出了主題意義引領下“支架式”小學英語課堂教學模式的思路，并結(jié)合具體案例闡釋這一模式“四步六環(huán)”的實踐與探索，促進學生英語核心素養(yǎng)的形成。【關鍵詞】主題意義支架課堂教學模式四步六環(huán) 《義務教育英語課程標準（2022年版...
新課標下小學英語大單元教學路徑探究 【摘要】本文主要探究新課標下小學英語大單元教學路徑，以期為小學英語課堂教學的高質(zhì)量開展提供有益的借鑒，有效培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。【關鍵詞】新課標小學英語大單元教學大單元教學是一種以單元為整體的教學理念，突破了傳統(tǒng)單課教學的局限，...

“三單”賦能：小學語文“助學作業(yè)”設計路徑探尋 【摘要】本文依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導思想，深入探討小學語文“助學作業(yè)”設計，即“三單”作業(yè)的重要作用及實踐方法，具體闡述“三單”作業(yè)如何提升小學語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。【關鍵詞】作業(yè)設計 “三單”...
讓評價伴隨教學過程 【摘要】本文以四年級上冊習作《我的心兒怦怦跳》為例，突出“評價即學習”理念在實踐中運用的優(yōu)勢，闡述如何將評價作為主活動，讓評價伴隨教學過程，從而提高教學效益。【關鍵詞】評價即學習伴隨教學過程 “教—學—評”一體化在傳統(tǒng)教學中，教師慣...
跨學科寫作：小學語文任務群教學的構(gòu)建研究 【摘要】本文從小學語文寫作教學入手，分析了跨學科寫作的意義和教學空間，探究了小學語文拓展型學習任務群下的跨學科寫作任務的構(gòu)建路徑。【關鍵詞】小學語文跨學科寫作學習任務群研究跨學科寫作作為小學語文教學跨學科學習的組成部分，意在引導...
錨定微項目，為素養(yǎng)提升賦能 【摘要】小學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期，借助微項目進行語文教學，將分散的知識點合理串聯(lián)，突出學習的重點部分，有助于提高學生對于知識的把控能力。本文就基于素養(yǎng)導向的小學語文微項目學習展開論述。【關鍵詞】小學語文素養(yǎng)導向微項目學習自...
任務分析理論下的小學語文學習任務群設計探析 【摘要】本文以《在牛肚子里旅行》這篇課文為例，探討學習任務群在實際教學中的運用，讓學生通過問題的提出、問題的解決和問題的評價等過程，深化對課文內(nèi)容的理解，提升學習效果。【關鍵詞】任務分析小學語文學習任務群小學語文三年級上冊《在牛肚...
從學科素養(yǎng)走向綜合育人 【摘要】從學科素養(yǎng)走向綜合育人，在項目化學習課程的具體實踐中，可以從真實情境中聯(lián)結(jié)，落實核心素養(yǎng)；引導學生合作探究，促進能力生長；滲透評價潤心，堅定理想信念；設計探究跨學科，提升學生綜合素養(yǎng)。【關鍵詞】項目式學習綜合育人《義務教育課...
核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學單元整體教學的實踐路徑 【摘要】單元整體教學契合數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，有助于學生統(tǒng)整知識結(jié)構(gòu)，讓所學知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，對學生數(shù)學知識的深度掌握和能力素養(yǎng)的有效提升具有積極促進作用。本文以人教版四年級下冊“運算律”單元教學為例，探討核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學單元整...
核心素養(yǎng)下小學數(shù)學問題意識培養(yǎng)的策略研究 【摘要】本文探討了教師在核心素養(yǎng)背景下的小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生問題意識。通過分析當前小學生數(shù)學問題意識的現(xiàn)狀，提出借助創(chuàng)設問題情境、鼓勵主動提問、引導深度思考以及強化實踐應用等策略，旨在激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其獨立思考和解決問...
小學數(shù)學閱讀教學的應用措施 【摘要】本文探討了小學數(shù)學教學中閱讀教學的應用措施，強調(diào)了優(yōu)化閱讀學習環(huán)境的重要性，為構(gòu)建數(shù)學閱讀體系提供策略支持。在教學實踐中，通過開展多樣化的閱讀活動，以及拓展數(shù)學閱讀材料，引入更多與生活實際相關的數(shù)學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和應用數(shù)...
厚植文化傳承之根脈　夯實文化自信的基石 【摘要】本文以“認識中華傳統(tǒng)節(jié)日”教學為例，通過感受節(jié)日氛圍、體驗節(jié)日文化、表現(xiàn)節(jié)日內(nèi)容，可以有效地提升小學生的文化自信。【關鍵詞】綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日文化自信教學策略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長期歷史發(fā)展過程中所形成的...