“家—校—社”協(xié)同的勞動教育實施路徑

——以廈門市思明小學(xué)勞育生態(tài)圈建設(shè)為例

【摘 要】本文從課程建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實踐場建設(shè)等三個維度闡述“家—?！纭眳f(xié)同的勞動教育的具體實施路徑，以勞育促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】勞動教育 協(xié)同育人 勞育生態(tài)圈

小學(xué)階段是勞動意識養(yǎng)成、勞動習(xí)慣培養(yǎng)、勞動精神形成的奠基時期，但現(xiàn)階段阻礙小學(xué)勞動教育發(fā)展的因素較多，如家長對勞動教育的理念與認(rèn)識與學(xué)校存在偏差、重視程度不夠；勞動課程實施表面化，存在教師課堂“講”勞動，學(xué)生課上“聽”勞動、課外“看”勞動、網(wǎng)上“玩”勞動的現(xiàn)象；勞動教育資源的投入和利用不足，導(dǎo)致勞動實踐形式單一等。（剩余2712字）