多重表征理論視野下實(shí)現(xiàn)高中生物深度學(xué)習(xí)的策略探究

作者簡(jiǎn)介：楊金陽(yáng)（1987～），男，漢族，貴州清鎮(zhèn)人，金沙縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中生物教學(xué)。

摘 要：多重表征也叫多元表征，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和識(shí)記復(fù)雜的概念，建構(gòu)起高中生物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。以解決某一問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思維沖突與情感沖突，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多重表征。（剩余5772字）