廣西教育·A版

2024年07期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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教育家精神大家談 崇左市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長甘曉燕：崇左市教育系統(tǒng)時刻牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，大力弘揚教育家精神，努力為祖國南疆培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。一是堅定理想信念，鍛造邊疆強師。加強邊疆地區(qū)教師隊伍建設(shè)，關(guān)鍵是思想政...

半結(jié)構(gòu)化研學(xué)課程的設(shè)計與實踐 摘要：本研究將不同結(jié)構(gòu)化程度的研學(xué)課程進行比較分析，認為半結(jié)構(gòu)化研學(xué)課程能夠更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并以“探千年邕州，建智慧南寧”研學(xué)課程為例闡釋半結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計與實施步驟，包括確定主題和目標、建立研學(xué)課堂公約、項目對應(yīng)學(xué)科課標、細化探究...
清廉學(xué)校建設(shè)“三融入”“三結(jié)合”模式探索 摘要：全面開展清廉學(xué)校建設(shè)，是推動中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。南寧市桂雅路小學(xué)聚焦清廉學(xué)校建設(shè)目標任務(wù)，探索“三融入”（融入制度建設(shè)、融入師德師風(fēng)建設(shè)、融入校園文化建設(shè)）、“三結(jié)合”（與黨建工作結(jié)合、與課程開發(fā)結(jié)合、與主題實踐結(jié)合）清廉...
學(xué)校文化建設(shè)的實踐路徑 摘要：學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的學(xué)校文化能夠增強師生凝聚力，引領(lǐng)學(xué)校快速發(fā)展，有效提升學(xué)校品牌形象。開展學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)準確定位學(xué)校文化建設(shè)的起點，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校文化理念體系，逐步形成學(xué)校文化的實踐路徑，著力建設(shè)根植本土傳...
提升邊遠山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的探索 摘要：提高邊遠山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提升邊遠山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平。為此，應(yīng)通過開展校本教研及培訓(xùn)、重點培養(yǎng)“種子教師”、積極開展校際交流合作等途徑多管齊下促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，通過多方聯(lián)動共同推進、構(gòu)建112N組團研修模式、做...
桂西北地區(qū)城市初中生體質(zhì)健康問題、原因及建議 摘要：學(xué)生的體質(zhì)健康狀況是評價學(xué)校體育教育成功與否的重要指標。為了解城市初中生體質(zhì)健康狀況，制定城市初中生體質(zhì)健康發(fā)展的有效策略，可采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，基于城市初中生的體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)，展開系統(tǒng)的分析研究，找出學(xué)生體質(zhì)健康存在...
基于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的課內(nèi)外融合實踐 摘要：隨著“健康第一”教育理念的不斷強化，如何落實“雙減”政策，成為擺在教育工作者面前的一項重要課題。南寧市天桃實驗學(xué)校教育集團以“雙減”政策為導(dǎo)向，基于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的需要，重點分析初中體育學(xué)科課內(nèi)外融合的可行性，并提出目標、制訂實施...
家校社協(xié)同育人視角下小學(xué)勞動課程的內(nèi)容構(gòu)建與實踐 摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。小學(xué)勞動教育應(yīng)基于家校社協(xié)同育人視角和學(xué)校的校情、生情，探索構(gòu)建具有學(xué)校特點的小學(xué)勞動課程內(nèi)容，推動小學(xué)勞動課程的校本化實...
“口袋體育”：小學(xué)全時空以體育人的創(chuàng)新探索 摘要：南寧市五象新區(qū)第三實驗小學(xué)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的，基于“口袋體育公園”概念，圍繞“口袋體育”這一特色，大力推廣全時空小學(xué)體育課程改革，創(chuàng)新家校社“三體聯(lián)動”全員參與體育鍛煉，構(gòu)建符合小學(xué)生認知興趣、生理結(jié)構(gòu)發(fā)...
同伴教育：初中學(xué)校提高育人水平的有效方式 摘要：同伴教育是一種有效的教育方式。在初中學(xué)校開展同伴教育，應(yīng)該把握“了解學(xué)生心理、認真分析學(xué)情，尊重個體差異、把握教育時機，善于捕捉亮點、發(fā)揮榜樣作用，發(fā)揮教師主導(dǎo)、設(shè)計適宜活動”等操作要點，再通過小組合作、班級活動、榜樣教育、自我認知...

百色市基礎(chǔ)教育教師綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建與實踐 摘要：伴隨著新時代的教育變革，教師綜合素質(zhì)評價已成為提升教育質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。百色市通過深入分析新時代對教師綜合素質(zhì)的新要求，結(jié)合百色市的實際情況，遵循科學(xué)性、全面性、可操作性和動態(tài)性等原則，構(gòu)建并實施了一套教師綜合素質(zhì)評...
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的校本化構(gòu)建與實踐 摘要：為完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)當(dāng)下不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，中共中央、國務(wù)院在2020年印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》；教育部等六部門在2021年印發(fā)了《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，明確了學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價的5個重點內(nèi)容的12項關(guān)鍵指...
全區(qū)統(tǒng)一命題背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試備考策略 摘要：2023年起，廣西開始實行初中學(xué)業(yè)水平考試全區(qū)統(tǒng)一命題，并“嚴格依據(jù)課程標準命題”。2023—2024年依據(jù)2011年版的各學(xué)科課程標準命題，2025年起依據(jù)2022年版的課程方案和各學(xué)科課程標準命題。在此背景下，初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考...
“教—學(xué)—評”一致理念下中考語文試題命制研究 摘要：初中學(xué)業(yè)水平考試具有檢測、選拔、導(dǎo)向、診斷、反饋、改進等功能，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供行動指南。2023年廣西中考語文試題體現(xiàn)了“教—學(xué)—評”一致理念，主要體現(xiàn)在三個方面：依據(jù)課標和課本，突出重組與整合；創(chuàng)設(shè)語用情境，促進學(xué)思結(jié)合；...
陽光評價：“雙減”背景下小學(xué)低年級學(xué)業(yè)發(fā)展評價探索 摘要：“雙減”背景下，構(gòu)建低年級學(xué)業(yè)發(fā)展評價策略具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)?？赏ㄟ^明確多元評價目標、設(shè)定多方評價主體與運用多樣化的評價方法，構(gòu)建以賞識教育、積極肯定為主的陽光評價策略，為低年級學(xué)生提供更科學(xué)、更全面的學(xué)業(yè)發(fā)展評價方案，從而提升...
課堂評價在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：課堂評價作為美術(shù)教學(xué)過程的重要組成部分，對學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展具有深遠影響。針對小學(xué)美術(shù)課堂評價現(xiàn)狀，教師可從美術(shù)課堂評價現(xiàn)狀、評價原則、評價方式、評價標準、評價工具等方面探索美術(shù)課堂評價策略，從而使課堂評價更加符合學(xué)生學(xué)科核...
教育質(zhì)量監(jiān)測視域下提升小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能力的探究 摘要：提升小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能力是推動小學(xué)科學(xué)教育改革和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵?；?023年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用，對小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀進行深入探究，揭示小學(xué)科學(xué)教師探究教學(xué)水平、實驗教學(xué)水平和實驗資源開發(fā)利用能力對小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)成績...

本土文化資源融入幼兒園課程的探索 摘要：在幼兒園教育教學(xué)活動中，本土文化資源的開發(fā)和利用非常重要。幼兒園將本土文化資源融入幼兒園課程，構(gòu)建與實施具有區(qū)域特色的園本課程，有利于幼兒增強民族自豪感，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。幼兒園要明確將本土文化資源融入幼兒園課程的思路，確定目標和...
幼兒教師專業(yè)發(fā)展微環(huán)境及其優(yōu)化策略 摘要：微環(huán)境是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的前提，是引領(lǐng)幼兒教師建構(gòu)職業(yè)意義、形成學(xué)習(xí)共同體、培養(yǎng)角色認同感的有力支撐。幼兒教師專業(yè)發(fā)展微環(huán)境主要存在平臺罅隙、人際隔閡、事務(wù)困擾等現(xiàn)實困境，幼兒園可以從營造良好環(huán)境氛圍、建立學(xué)習(xí)共同體、豐富教研培訓(xùn)活...
幼兒園游戲規(guī)則的制定策略 摘要：幼兒園游戲具有規(guī)則性。培養(yǎng)幼兒的游戲規(guī)則意識，有利于幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，促進幼兒園游戲的順利開展。基于5—6歲幼兒視角，運用馬賽克研究方法，以廣西壯族自治區(qū)桂林市G幼兒園30名大班幼兒作為研究對象，分析幼兒眼中的游戲規(guī)則、幼兒對游...

小學(xué)跨學(xué)科綜合實踐型語文作業(yè)設(shè)計的探索 摘要：設(shè)計跨學(xué)科綜合實踐型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)目標，尊重學(xué)生天性，基于學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展，明確提升學(xué)生跨學(xué)科知識技能目標，設(shè)計跨學(xué)科綜合實踐活動型語文作業(yè)，讓寫作業(yè)變成“玩”作...
信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)融合的策略 摘要：在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言理解與運用能力、想象力，以及增強學(xué)生的情感體驗。以小學(xué)語文三年級上冊《肥皂泡》為例，探索核心素養(yǎng)視域下信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科融合的策略，包括運用“班級優(yōu)...
初中道德與法治實踐性作業(yè)的設(shè)計與實施 摘要：作業(yè)是學(xué)習(xí)評價的重要手段。初中道德與法治實踐性作業(yè)有利于學(xué)生檢驗和鞏固所學(xué)知識，提高理論素養(yǎng)。教師設(shè)計初中道德與法治實踐性作業(yè)，要明確實踐性作業(yè)的主題，根據(jù)主題設(shè)計多維度作業(yè)目標，編排有梯度的作業(yè)內(nèi)容，運用“五步法”引導(dǎo)學(xué)生完成實踐...
小學(xué)語文單元整體教學(xué)探究 摘要：針對小學(xué)語文教材的編排特點，教師應(yīng)系統(tǒng)分析小學(xué)語文單元整體教學(xué)特征及存在的問題，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對單元整體教學(xué)進行探究，以發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；單元整體教學(xué)；項目教學(xué)法 ...
小學(xué)語文單元綜合實踐活動的設(shè)計與實施 摘要：開展小學(xué)語文單元綜合實踐活動教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語文實踐能力。開展小學(xué)語文單元綜合實踐活動，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元的人文主題和語文要素，確定單元綜合實踐活動的主題，設(shè)計單元綜合實踐活動方案，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作開展語文實踐活動，學(xué)會搜集...

小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)探析 摘要：“學(xué)而有思，思而后行”是開展思辨性閱讀的關(guān)鍵。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨性閱讀能力，促進學(xué)生積極主動地思考，有助于提高閱讀質(zhì)量、促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升。語文教師需要理解思辨性閱讀能力的特征，把握思辨性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵要點，運...
第二學(xué)段語文習(xí)作教學(xué)的有效方法探究 摘要：習(xí)作教學(xué)向來是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。教師開展第二學(xué)段語文習(xí)作教學(xué)，應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對學(xué)生寫作興趣不高、寫作思路不開闊、習(xí)作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，以及課堂教、學(xué)、評脫節(jié)等問題，通過明確教學(xué)目標、選擇適合的教學(xué)方法、適時嵌入教學(xué)評價...
當(dāng)前初中語文教材地域性選文分析及教學(xué)建議 摘要：文學(xué)和地理之間的關(guān)系是密不可分的，特定地域的自然環(huán)境和人文地理會孕育出不同的文學(xué)作品。新課標強調(diào)跨學(xué)科教學(xué)，提倡多元化閱讀。當(dāng)前初中語文教材中地域性選文的比例占15.0%，并且地域性選文在拓寬學(xué)生文化視野、提升學(xué)生對地域文化的認同感...
鑄牢中華民族共同體意識融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究 摘要：鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)民族團結(jié)和民族復(fù)興的內(nèi)在要求。小學(xué)數(shù)學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、科學(xué)精神和愛國情懷等多重任務(wù)，將鑄牢中華民族共同體意識融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是對新時代教育理念的深刻踐行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高政治意識，從中華優(yōu)秀傳...
“雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)單元整體作業(yè)的設(shè)計與實施 摘要：單元整體作業(yè)設(shè)計強調(diào)作業(yè)的連貫性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)整體分析教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認知規(guī)律，整體架構(gòu)單元作業(yè)設(shè)計思路和制訂單元作業(yè)目標，設(shè)計與實施基礎(chǔ)性、發(fā)展性、探究性...
第二學(xué)段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的問題與對策 摘要：數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，生活化教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中備受關(guān)注的一種教學(xué)方式。第二學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)主要存在教師對生活化教學(xué)的認識不足、教師選取的生活化素材脫離學(xué)生的生活現(xiàn)實、教師實施生活化教學(xué)的方式單一、教師對生活化教學(xué)評價...
指向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)策略 摘要：實驗教學(xué)是國家課程方案和課程標準規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)存在實驗內(nèi)容單調(diào)、方法陳舊和資源匱乏等問題，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。為了激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)從...
在初中物理教學(xué)中促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略 摘要：促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。基于初中物理學(xué)科的特點，教師可以通過開展情境教學(xué)、運用問題導(dǎo)學(xué)、依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、推進實踐教學(xué)的策略促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)思維，...