小學(xué)科學(xué)

2025年05期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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科學(xué)教師的評價(jià)素養(yǎng) 評價(jià)本來就是科學(xué)教育的重要組成部分，它不僅僅是教育教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。但在實(shí)踐中，教師對于評價(jià)的認(rèn)識、對評價(jià)技術(shù)和方法的把握和運(yùn)用等方面，卻并不盡如人意。近年來，特別是2020年《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》頒布以來，評價(jià)在教育領(lǐng)域受到越來...

搭建實(shí)踐平臺打造高效課堂 〔摘要〕隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂已成為教育領(lǐng)域的迫切需求。搭建實(shí)踐平臺、通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用與技能提升，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。本文基于教育理論與實(shí)踐，探討了搭建實(shí)踐平臺、打造科學(xué)高效課堂的策略，包括...

“做思并行”探析 〔摘要〕 2022年起，科學(xué)教學(xué)自小學(xué)一年級起，納入課程計(jì)劃。這對一線教師的科學(xué)課程把握能力、科學(xué)教材解讀能力、科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了新的要求。筆者研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)中存在“實(shí)際操作”與“探究思考”不深入的現(xiàn)象。筆者研究了“做”與“...

科學(xué)家精神在教學(xué)中的滲透 〔摘要〕科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)生是否具備良好的科學(xué)家精神及素養(yǎng)，決定其能否適應(yīng)社會需求并為推動(dòng)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。鑒于此，本文結(jié)合科學(xué)家精神的內(nèi)涵，就其在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的滲透策略展開討論，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，塑造其...
“融合·創(chuàng)新·實(shí)踐”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 〔摘要〕跨學(xué)科學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的重要舉措，從科學(xué)角度出發(fā)，將其他學(xué)科、其他領(lǐng)域知識融合起來，改變傳統(tǒng)科學(xué)學(xué)科教學(xué)思路單一、內(nèi)容局限于課堂的問題。可通過創(chuàng)新性、綜合性、實(shí)踐性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，豐富課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生搭建自...
情智課堂教學(xué)研究 〔摘要〕核心素養(yǎng)視域下的科學(xué)課堂應(yīng)該是科學(xué)智慧與情感態(tài)度并重的課堂?；诖?，我們提出小學(xué)科學(xué)“情智共生”的教學(xué)理念，著力打造科學(xué)情智課堂，讓教師外在的“教”撬動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的“學(xué)”。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、激發(fā)探究興趣、創(chuàng)生科學(xué)思維，以情動(dòng)...
創(chuàng)設(shè)真實(shí)性評價(jià)情境 〔摘要〕小學(xué)5～6年級科學(xué)教學(xué)中真實(shí)性評價(jià)情境的創(chuàng)設(shè)，是當(dāng)前教育研究中的一個(gè)重要課題。通過對真實(shí)性評價(jià)理論基礎(chǔ)的梳理，本文探討了如何在科學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施真實(shí)性評價(jià)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。本文分析了當(dāng)前科學(xué)教學(xué)評價(jià)中存...
技術(shù)與工程教育大單元教學(xué)探索 〔摘要〕自新課標(biāo)提出在中小學(xué)探索大單元教學(xué)以來，廣大一線教師都在探索大單元教學(xué)的模式和教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)科學(xué)技術(shù)與工程教育在探索大單元教學(xué)的過程中，進(jìn)行了很多實(shí)踐。技術(shù)與工程素養(yǎng)的落實(shí)如何？在小學(xué)階段技術(shù)與工程教育和科學(xué)教育可否在大單...
開發(fā)與實(shí)施“真探”課程 〔摘要〕傳統(tǒng)的科學(xué)教育往往側(cè)重于知識的傳授，而忽視了對學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“真探”課程的開發(fā)與實(shí)施，既可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)情感，還可以促使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)更多的科學(xué)魅力，在提升科學(xué)教學(xué)效能的同時(shí)，達(dá)到培育學(xué)生科學(xué)...
利用ECD模型對《壓縮空氣》教學(xué)進(jìn)行教育測評 〔摘要〕如何“充分發(fā)揮教育評價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向”是每個(gè)教育工作者最為關(guān)注的問題。通過一定的科學(xué)測評手段，可以為教育的有效性提供有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。本文利用基于ECD模型的小學(xué)科學(xué)教育測評，...
水拓技藝跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式研析 〔摘要〕跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是提升核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑之一，是課堂教學(xué)變革的必經(jīng)之路。本文探析了以水拓技藝為抓手，構(gòu)建跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的策略：以真實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，確定項(xiàng)目主題；以學(xué)科知識為支撐點(diǎn)，構(gòu)建項(xiàng)目體系；以現(xiàn)...
“磁鐵”單元非紙筆診斷試題設(shè)計(jì) 〔摘要〕針對非紙筆診斷評價(jià)在實(shí)踐過程當(dāng)中存在的一些問題，我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對指向核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)非紙筆診斷試題設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，我們以教科版小學(xué)科學(xué)...
物聯(lián)網(wǎng)編程和問題鏈教學(xué)法在“智能澆花系統(tǒng)”教學(xué)中的應(yīng)用 〔摘要〕本文探討了在小學(xué)信息科技課程中應(yīng)用問題鏈教學(xué)法和物聯(lián)網(wǎng)編程教育的實(shí)踐與思考。通過“智能澆花系統(tǒng)”設(shè)計(jì)案例，分析了物聯(lián)網(wǎng)編程在教育中的應(yīng)用，以及問題鏈教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力中的作用。文章還討論了跨學(xué)科整合在學(xué)科育...

通過《身體的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生長時(shí)探究 〔摘要〕科學(xué)學(xué)習(xí)注重探究實(shí)踐，探究實(shí)踐是重要的學(xué)習(xí)方式。為保證充足的探究活動(dòng)，筆者開展了長時(shí)探究的科學(xué)教學(xué)。長時(shí)探究雖然保證了探究活動(dòng)的時(shí)空，但也存在一些問題，如不能很好地激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，且缺少探究的支撐、探究的遷移。為解決這...
以《海底世界》教學(xué)推進(jìn)學(xué)科交融 〔摘要〕在新課程改革背景下，從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)努力實(shí)踐學(xué)科融合發(fā)展理念。通過多樣化與豐富的課程教學(xué)指導(dǎo)，教師可以有效地將小學(xué)科學(xué)與語文教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，從而實(shí)質(zhì)性地提升學(xué)生學(xué)科探究的能力。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅能逐漸提升...
《制作超級表格》課堂的項(xiàng)目主題、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目評價(jià) 〔摘要〕在小學(xué)信息科技課程教學(xué)改革的背景下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。文章以小學(xué)信息科技《制作超級表格》一課教學(xué)為例，闡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效策略，希望切實(shí)設(shè)計(jì)出符合小學(xué)信息科技教學(xué)需求的項(xiàng)目，在合理分配...
兩次執(zhí)教《隨機(jī)數(shù)》實(shí)現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的教學(xué) 〔摘要〕知識是深度學(xué)習(xí)發(fā)生的載體，知識的習(xí)得方式影響著學(xué)生能否創(chuàng)造性地解決生活中的真實(shí)問題。本文主要從挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的角度，探討讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。〔關(guān)鍵詞〕淺層學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)；深...
設(shè)計(jì)“動(dòng)手做”教學(xué)注重理論與實(shí)際操作結(jié)合 〔摘要〕當(dāng)下，“動(dòng)手做”已成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方法。這種方法側(cè)重于通過實(shí)際操作來加深學(xué)生對科學(xué)概念的理解。教師實(shí)施“動(dòng)手做”的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更加積極地探索科學(xué)原理，從而在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新...
實(shí)踐作業(yè)的多元設(shè)計(jì)及效果分析 〔摘要〕本文旨在探討小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的多元設(shè)計(jì)及其實(shí)施效果。通過對小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的類型、特點(diǎn)進(jìn)行分析，闡述了多元設(shè)計(jì)的重要性。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對多元設(shè)計(jì)的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施效果進(jìn)行了深入研究，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)...
借助《穿越迷宮》創(chuàng)意編程教學(xué)發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維 〔摘要〕計(jì)算思維是信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。在創(chuàng)意編程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維對提升學(xué)生的思維水平有重要意義?！洞┰矫詫m》是小學(xué)編程教學(xué)中經(jīng)典的一課，很多優(yōu)秀教師對這堂課開展教學(xué)研究。本文根據(jù)筆者的教學(xué)研討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從情境導(dǎo)入、新...
將“做時(shí)間的主人”活動(dòng)融入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 〔摘要〕探究小學(xué)信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科整合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，我們將“做時(shí)間的主人”活動(dòng)融入語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，設(shè)計(jì)了主題鮮明、富有創(chuàng)意且形式多樣的作業(yè)。通過主題活動(dòng)中作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，學(xué)...
“創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”單元的跨學(xué)科教學(xué) 〔摘要〕在當(dāng)代教育背景下，跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，日益受到重視。本研究以小學(xué)科學(xué)教育為切入點(diǎn)，通過分析“創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”單元的跨學(xué)科教學(xué)案例，探討實(shí)施策略及其教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn)，有效的跨學(xué)科教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和...
滲入“計(jì)量時(shí)間和我們的生活”活動(dòng)將閱讀教學(xué) 〔摘要〕閱讀教學(xué)作為傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容，如果能與自然科學(xué)課程有效融合，不僅有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)概念，還能培養(yǎng)其批判性思維和實(shí)踐技能。因此，探索閱讀教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上的滲入，成為提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵方向。筆者綜合探討了在小學(xué)...
“五步式”構(gòu)建思維型科學(xué)課堂的《光是怎樣傳播的》教學(xué) 〔摘要〕思維型教學(xué)是目前科學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域一種新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要包括激發(fā)潛能、認(rèn)知沖突、建構(gòu)主義、自我監(jiān)督以及實(shí)踐應(yīng)用五大原理，強(qiáng)調(diào)以啟發(fā)思維為主旨。本文以《光是怎樣傳播的》教學(xué)為例，探討“五步式”構(gòu)建思維型科學(xué)課堂的教...
組織“探索水的循環(huán)”活動(dòng)提升學(xué)生綜合分析能力 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考課本內(nèi)容，并將知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。為此，本文圍繞“探索水的循環(huán)”課程，通過跨學(xué)科整合的方式，提升學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。課程分為理論講解和實(shí)地探索兩大部分，先...
依托《食物在口腔里的變化》教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展 〔摘要〕基于對科學(xué)素養(yǎng)的理解，本文站在打造思維型課堂的立場上，結(jié)合具體課例，探析創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、搭建思維支架、豐富學(xué)教方式、加強(qiáng)教學(xué)評一體等教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；科學(xué)思維；促進(jìn)；...
將建?；顒?dòng)引入“地球的運(yùn)動(dòng)”單元教學(xué)的思考 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新增“學(xué)生必做探究實(shí)踐活動(dòng)”，凸顯了科學(xué)教育對培育學(xué)生探究能力的重視。探究能力是科學(xué)學(xué)習(xí)的基石，鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家的視角思考并探索。建模活動(dòng)作為有效的教學(xué)方法，通過具象化抽象概念，讓學(xué)...

巧用微課提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率 〔摘要〕當(dāng)前，素質(zhì)教育理念在中小學(xué)教育階段得到廣泛落實(shí)，這也使小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到重視。教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)放在重要位置，考慮當(dāng)前小學(xué)生的接受習(xí)慣、理解能力，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)情況來看，...
趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討 〔摘要〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為小學(xué)科學(xué)教育的核心環(huán)節(jié)，通過直觀操作與觀察，能夠深刻影響學(xué)生對科學(xué)概念的理解與掌握，促進(jìn)其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探索精神。本文深入探討了小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，將枯燥的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有...
人工智能技術(shù)對跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響 〔摘要〕在數(shù)智化時(shí)代，學(xué)習(xí)空間愈加開放，學(xué)習(xí)資源愈加豐富，信息技術(shù)愈加成熟，給小學(xué)教育改革帶來全新的機(jī)遇。面對這一機(jī)遇，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，善于運(yùn)用人工智能技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建新型的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)場，探索科學(xué)教學(xué)新路徑，促進(jìn)學(xué)生科...

建構(gòu)“學(xué)與做+STEAM”特色課程 〔摘要〕《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在學(xué)科關(guān)聯(lián)建議中提出“倡導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式”。落實(shí)新課標(biāo)的理念，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及評價(jià)方式的變革。STEAM教育是基于...

以學(xué)生為中心的三種學(xué)習(xí)方法 〔摘要〕在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式日漸顯現(xiàn)出局限性，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面。隨著教育理念的發(fā)展，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法逐漸受到重視。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵(lì)...
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研討 〔摘要〕翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間安排，通過將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)更多地交還給學(xué)生，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的高效利用與個(gè)性化教學(xué)的全面覆蓋。...
凝聚家校社育人合力 〔摘要〕面對以往以直接教學(xué)模式為主的科學(xué)教學(xué)實(shí)際，莆田市某小學(xué)以“讓學(xué)生擁有伴隨終身的科學(xué)核心素養(yǎng)”為核心，全局性思考構(gòu)建學(xué)校科學(xué)教育的整體圖景。通過數(shù)智化打開家校協(xié)同空間、創(chuàng)建家庭科學(xué)研究室，踐行建構(gòu)主義、創(chuàng)新課程新樣態(tài)，響應(yīng)政...
閱讀教學(xué)路徑 〔摘要〕科學(xué)閱讀在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師要選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的科普書籍，這樣才能提高學(xué)生的閱讀積極性。而且，教師可以采取互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神。此外，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的具體...
生活教育理念為教學(xué)注入活力 〔摘要〕《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，教師應(yīng)有條不紊地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)突出利用信息科技解決學(xué)習(xí)與生活方面的難題。陶行知所倡導(dǎo)的生活教育理念，著重突出了學(xué)生的中心地位。本文就生活教育理念...

增強(qiáng)學(xué)生思維能力 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用語言與他人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。然而在實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分教師僅僅關(guān)注科學(xué)知識的傳授和講解，忽視了學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，這阻礙了學(xué)生全面發(fā)展...
提高學(xué)生的創(chuàng)造力 〔摘要〕本文針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，剖析了傳統(tǒng)教學(xué)模式主導(dǎo)下學(xué)生主體性缺失、課程內(nèi)容重知識輕探究及教師創(chuàng)造力培養(yǎng)意識淡薄等問題。為改善這一狀況，設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，并引入多樣化的教學(xué)方法來...
借用生活中的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 〔摘要〕科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出科學(xué)素養(yǎng)的具體內(nèi)容為科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。文章結(jié)合具體案例，探討了如何借用生活中的科學(xué)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。 ...
加強(qiáng)學(xué)生匯報(bào)表達(dá)能力 〔摘要〕探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種有效途徑，而匯報(bào)表達(dá)能力作為一種重要的科學(xué)探究構(gòu)成要素，對于探究式學(xué)習(xí)的開展必不可少。本文對探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生匯報(bào)表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了以下策略：構(gòu)建匯報(bào)框架，提升表達(dá)能...

STEAM教育理念指導(dǎo)下的科學(xué)活動(dòng) 〔摘要〕隨著教育理念的持續(xù)革新與深化，STEAM教育理念在全球范圍內(nèi)得到廣泛深入的推廣與應(yīng)用。該理念聚焦于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與融合，其核心目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化其問題解決能力，并培養(yǎng)其扎實(shí)的實(shí)踐能力。特別是在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期...
創(chuàng)新科學(xué)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì) 〔摘要〕幼小銜接作為教育階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于幼兒從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)至關(guān)重要。在此過程中，幼兒園的科學(xué)教育扮演了極其關(guān)鍵的角色?？茖W(xué)教育不僅有助于提高幼兒的觀察、思考和動(dòng)手操作能力，也為他們未來的學(xué)業(yè)和日常生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。...

育人模式的有益嘗試 〔摘要〕科學(xué)教育與勞動(dòng)教育得到全黨全社會的高度重視。科學(xué)課程與勞動(dòng)課程都具有實(shí)踐性，有效融合科學(xué)教育與勞動(dòng)教育，可以使二者相輔相成，一舉多得地提升學(xué)生勞動(dòng)、科學(xué)核心素養(yǎng)。本文從探討育人模式的有益嘗試出發(fā)，提出在教學(xué)中互相滲透、學(xué)科...
互動(dòng)式教學(xué)法初探 〔摘要〕數(shù)學(xué)滲透信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要趨勢之一。如何在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂，已成為廣受關(guān)注的話題。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，深入探討了數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的理念、目標(biāo)和實(shí)施策略，并通過具體...
發(fā)揮人工智能在教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢 〔摘要〕隨著社會的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用到社會各個(gè)行業(yè)。教育信息化2.0時(shí)代的到來也讓教育與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度融合。除了傳統(tǒng)信息技術(shù)工具，現(xiàn)階段人工智能技術(shù)在各級各類學(xué)校教育中的應(yīng)用也開始逐步拓展。小學(xué)階段信息科技科目...
探尋富有創(chuàng)意的跨學(xué)科整合教學(xué)方法 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，其跨學(xué)科整合的教學(xué)模式對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。小學(xué)科學(xué)教師需要探尋更多富有創(chuàng)意的跨學(xué)科整合教學(xué)方法，深入分析科學(xué)學(xué)科以及其他學(xué)科的交叉之處，并將其作為跨學(xué)科整合的教學(xué)...
鼓勵(lì)學(xué)生從文學(xué)經(jīng)典中汲取科學(xué)營養(yǎng) 〔摘要〕文學(xué)經(jīng)典作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的精髓，更是我們不能舍棄的文化源泉，也是小學(xué)教學(xué)的重要素材。自然科學(xué)與文學(xué)經(jīng)典看似毫無關(guān)聯(lián)，但二者都是人類文明的結(jié)晶，許多文學(xué)經(jīng)典特別是文學(xué)名句都蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。...
浸透科學(xué)素養(yǎng) 引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 〔摘要〕深度學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適時(shí)滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)，是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的重要途徑之一。數(shù)學(xué)與生活、科學(xué)密切相關(guān)，開發(fā)利用科學(xué)素養(yǎng)有一定的優(yōu)勢。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，分析科學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述滲透科學(xué)素養(yǎng)的重...