黑龍江教育（理論與實(shí)踐）

2024年11期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，其中包括專家對(duì)課程改革、新教材... 展開(kāi)

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面向國(guó)際學(xué)生的龍江文化推廣路徑研究 摘要：文章以國(guó)際學(xué)生為主要推廣對(duì)象，從文化教學(xué)、文化考察與文化宣傳3個(gè)維度探索了龍江文化推廣的多元路徑。從課程設(shè)置、教材編寫(xiě)與教師培訓(xùn)3個(gè)方面探究了文化教學(xué)路徑；從考察目標(biāo)、考察內(nèi)容與考察方式3個(gè)方面研究了文化考察路徑；從宣傳媒介、...
北大荒精神口述史融入高校思想政治理論課的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐路徑 摘要：北大荒精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，北大荒精神口述史為北大荒精神研究提供“活”的實(shí)證支撐。文章以北大荒精神口述史“為什么”和“怎么樣”融入高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）為邏輯路線，闡釋北大荒精神口述史融入...

“大思政課”的生發(fā)邏輯、本質(zhì)意蘊(yùn)與建設(shè)路徑 摘要：習(xí)近平總書(shū)記提出，“‘大思政課’我們要善用之”，為新時(shí)代思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）建設(shè)與改革提供了重要遵循?！按笏颊n”源自于思想政治教育的理論基礎(chǔ)，植根于新時(shí)代中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，發(fā)展于改革開(kāi)放以來(lái)思政課教...
“大思政課”視域下高等醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)實(shí)踐教育屬性及協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建 摘要：“大思政課”建設(shè)與勞動(dòng)實(shí)踐教育在凸顯實(shí)踐導(dǎo)向、注重問(wèn)題意識(shí)、關(guān)注教學(xué)實(shí)效、突出協(xié)同育人等方面存在內(nèi)在一致性。高等醫(yī)學(xué)院校要在把握勞動(dòng)實(shí)踐教育的政治性、思想性、社會(huì)性、實(shí)踐性、專業(yè)性、協(xié)同性6重屬性基礎(chǔ)上，分析勞動(dòng)實(shí)踐教育存在的...
人類衛(wèi)生健康共同體理念融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的實(shí)踐路徑 摘要：構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體為完善全球衛(wèi)生治理、謀求全人類健康福祉提供了中國(guó)方案和中國(guó)智慧。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)這一重要理念的核心要義，探尋其融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的實(shí)踐理路，對(duì)于闡釋中國(guó)之治的理論創(chuàng)新、增強(qiáng)思政課...
高校牢記習(xí)近平總書(shū)記囑托開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的邏輯理路 摘要：習(xí)近平總書(shū)記到哈爾濱工程大學(xué)視察時(shí)的講話為高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育提供了根本遵循。高校要遵循堅(jiān)持鮮明主題、凸顯基因傳承、堅(jiān)守本質(zhì)要求、創(chuàng)新基本路徑等實(shí)踐邏輯，遵循愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，教育、科技、人才“三位一體”，個(gè)人成長(zhǎng)...

“人本主義”理念下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑研究 摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是深化教育改革，完善高校就業(yè)指導(dǎo)教育體系的重要組成部分。積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑，能夠提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高校育人工作高質(zhì)量發(fā)展，更好地促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展。文章從“人本主義”理念出...
基于“四位一體”的文科大學(xué)生數(shù)字化能力評(píng)估體系構(gòu)建 摘要：文章在分析539份針對(duì)我國(guó)文科大學(xué)生數(shù)字化能力的有效調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，構(gòu)建文科大學(xué)生數(shù)字化能力評(píng)估體系，提出文科大學(xué)生數(shù)字化能力提升策略。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果表明，文科大學(xué)生在數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化道德方面存在群體...
科教融匯背景下人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的關(guān)鍵問(wèn)題及對(duì)策研究 摘要：科教融匯是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需要。文章以河南省24所高校為樣本，通過(guò)對(duì)各高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析科教融匯背景下河南省高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的關(guān)鍵問(wèn)題，研究如何優(yōu)化高校人力資源管理專業(yè)人才培...

以立德樹(shù)人為導(dǎo)向的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)方案研究 摘要：在傳統(tǒng)的“工程結(jié)構(gòu)抗震”課程教學(xué)中，教師往往只注重專業(yè)知識(shí)的講授，而忽略了思想政治教育的重要性。因此，文章探討了將立德樹(shù)人教育理念融入“工程結(jié)構(gòu)抗震”課程的方法，并提出了相應(yīng)的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)方案，旨在促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能和思想...
探索軟件工程倫理在軟件工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著信息技術(shù)應(yīng)用的快速發(fā)展，提升軟件工程師的倫理素養(yǎng)對(duì)保障軟件及信息安全至關(guān)重要。然而，當(dāng)前軟件工程專業(yè)教學(xué)與當(dāng)下倫理問(wèn)題之間存在滯后，以及學(xué)生因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)少而對(duì)倫理困境缺乏敏感度等問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果欠佳。針對(duì)這些問(wèn)題，文章...
“大思政課”背景下光電信息類專業(yè)課一體化建設(shè)問(wèn)題和對(duì)策研究 摘要：當(dāng)前，“大思政課”作為新時(shí)代背景下立德樹(shù)人協(xié)同教育重要理念，為教書(shū)育人提供了新的教學(xué)遵循。文章立足分析高?！按笏颊n”背景下專業(yè)課課程思政建設(shè)面臨的問(wèn)題，以太原科技大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)為例，提出“三三模式”教學(xué)整合和“三...
園林專業(yè)“植物生理學(xué)”課程思政探索與實(shí)踐 摘要：全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教育與思想政治教育緊密融合，是新時(shí)代高等教育課程改革的必然要求。文章立足園林專業(yè)“植物生理學(xué)”課程，闡釋課程蘊(yùn)含的思政目標(biāo)，探討教學(xué)方式和應(yīng)用實(shí)例。同時(shí)，在思政目標(biāo)統(tǒng)一引領(lǐng)下，從實(shí)踐教育、傳...

多元化教學(xué)模式在“醫(yī)學(xué)遺傳與優(yōu)生學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：“醫(yī)學(xué)遺傳與優(yōu)生學(xué)”是助產(chǎn)學(xué)專業(yè)的一門(mén)必修課程，內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)相關(guān)知識(shí)，以及如何預(yù)防遺傳性出生缺陷。對(duì)大多高中為文科生的助產(chǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容多且繁雜、概念抽象，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無(wú)法滿足該課程的教學(xué)需求。文章基于...
“物理化學(xué)”課程科教融匯式教學(xué)方法探索與發(fā)展 摘要：科教融匯是新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種重要方式，而“物理化學(xué)”作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于人才的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的奠基作用，因此，發(fā)展科教融匯式教學(xué)方法是高校“物理化學(xué)”課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，符合當(dāng)前國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求。文...
基于OBE的“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法研究 摘要：文章基于OBE理念，制定“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)體系流程，分析專業(yè)特點(diǎn)及課程特點(diǎn)，制定與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)相適應(yīng)的課程目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，以達(dá)到以學(xué)生為中心的目的。課后通過(guò)作業(yè)、答...
基于問(wèn)卷調(diào)查的“工程估價(jià)”課程教學(xué)效果與改進(jìn)對(duì)策研究 摘要：文章將“工程估價(jià)”課程的主要教學(xué)內(nèi)容劃分為工程定額及運(yùn)用、工程圖紙閱讀與工程量計(jì)算、工程造價(jià)的構(gòu)成、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程量清單等規(guī)范的理解與應(yīng)用、工程造價(jià)文件編制6個(gè)方面，并以問(wèn)卷的形式分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、難點(diǎn)、教學(xué)方式、...

探索型人才培養(yǎng)的鋼筋混凝土梁受彎綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：文章在鋼筋混凝土梁受彎試驗(yàn)的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，注重系統(tǒng)性和開(kāi)創(chuàng)性，設(shè)計(jì)了鋼筋混凝土梁受彎綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)前置知識(shí)如混凝土基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)、混凝土配合比計(jì)算方法等進(jìn)行融合，并根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，建立混凝土本構(gòu)曲線，進(jìn)而采用有限元模型進(jìn)行仿真...
面向智能制造的PLC數(shù)字化控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐 摘要：針對(duì)機(jī)械類專業(yè)PLC課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備結(jié)構(gòu)封閉、難以開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)設(shè)備安裝組態(tài)、無(wú)法深度剖析結(jié)構(gòu)原理、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問(wèn)題，文章提出了PLC數(shù)字化控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案。通過(guò)重塑多層次模塊化的數(shù)字...
基于大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的新工科單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革探究 摘要：“單片機(jī)”是電子信息類專業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)應(yīng)用型課程，其在各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中均有廣泛應(yīng)用。在新工科背景下，為了迎接新一輪產(chǎn)業(yè)變革及服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，探索多課程知識(shí)融合及多學(xué)科交叉應(yīng)用是單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。...
“以學(xué)生為中心”的管理類學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)研究 摘要：為提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式?；诖?，“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式逐漸成為高校教育教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)因符合“以學(xué)生為中心”的教育理念，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，近年來(lái)得以蓬勃發(fā)展...

大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”有效性路徑探究 摘要：文章從學(xué)生角度出發(fā)，考查當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入狀況，以及大學(xué)生對(duì)“增負(fù)”的認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)等，進(jìn)而探究促進(jìn)“增負(fù)”更為有效的路徑。采用NSSE-China（National Survey of Student Engagement...
高職院校共享型實(shí)踐中心建設(shè)的緣起、問(wèn)題與對(duì)策 摘要：高職院校共享型實(shí)踐中心是新時(shí)代高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的新的平臺(tái)載體。主動(dòng)思考與研究高水平實(shí)踐中心建設(shè)，找準(zhǔn)產(chǎn)教融合著力點(diǎn)，積極推動(dòng)校企協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐，是貫徹落實(shí)“建設(shè)一批集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的公共實(shí)...