新教師

2024年11期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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“師范”的要義 教育的基本不在大學(xué)和專門學(xué)校，是在小學(xué)。沒有堅固的基礎(chǔ)，就不能筑成一座高樓。沒有好的小學(xué)，又從哪里去得到好的大學(xué)生和專門學(xué)生？小學(xué)的目的是為教育這廣大的民眾的，所以很重要。 “師范教育”這個名詞是很好的。“師范”二字的意義，是說既可為師，又...

教育強國背景下基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、要求與路徑 【編者按】當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育已逐步從弱到強、從強到優(yōu)，進入高質(zhì)量發(fā)展新階段。學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展是一個復(fù)雜而重要的議題，需要我們從多個方面進行研究和探討。只有通過不斷改革創(chuàng)新，才能推動學(xué)校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。那么，在教育強國建設(shè)的背景下，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)...
基礎(chǔ)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展：新形勢、新任務(wù)與新舉措 【摘要】在我國教育事業(yè)進入高質(zhì)量發(fā)展的新時期，作為教育強國建設(shè)基點的基礎(chǔ)教育，在學(xué)校變革、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展及育人方式、教師隊伍建設(shè)、人民群眾教育期盼、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面面臨新的形勢。因此，基礎(chǔ)教育學(xué)校應(yīng)將堅持新發(fā)展理念、促進各級各類學(xué)校擴優(yōu)提質(zhì)...
基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代內(nèi)涵 【摘要】教育強國建設(shè)戰(zhàn)略背景下，基礎(chǔ)教育需要以立德樹人為導(dǎo)向建構(gòu)全面發(fā)展的育人體系、以基礎(chǔ)教育公平推進社會公平、以基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)人口發(fā)展新樣態(tài)、以文化的傳承創(chuàng)新提升教育強國建設(shè)的文化底蘊、以技術(shù)賦能改革創(chuàng)新推進基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。...
聚焦內(nèi)生動力，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 【摘要】面對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新要求、新形勢，學(xué)校要注重培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊伍、建設(shè)高質(zhì)量課程體系、甄選高水準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容、開展高成效德育工作，激活內(nèi)部活力源泉，堅定踏出高質(zhì)量發(fā)展的步伐。【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)生式發(fā)展我國的義務(wù)教育正經(jīng)歷著從...
研任務(wù)情境之道培核心素養(yǎng)之實 【編者按】第十一屆“新課堂·新教師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動于2024年10月26日～30日在福建省石獅市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)隆重舉辦。海峽兩岸校長、一線教師近2000人參加了本次線下研討活動。同課異構(gòu)是本次交流研討活動的一個...
論道核心素養(yǎng)本質(zhì)任務(wù) 探尋真實情境課堂模式 金秋時節(jié)，碩果盈枝。2024年10月29日，由福建教育出版社和臺北教育大學(xué)聯(lián)合主辦的第十一屆“新課堂·新教師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動（數(shù)學(xué)專場）在石獅市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)開幕。本次活動以“創(chuàng)設(shè)真實情境，促進知識運用”為主題...
有組織科研：提升教師科研能力的路徑選擇 【摘要】文章探討了有組織科研背景下中小學(xué)教師科研的特定內(nèi)涵，分析了當(dāng)前中小學(xué)教師科研發(fā)展遇到的困境，從加強對學(xué)校科研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、轉(zhuǎn)變科研觀念、優(yōu)化評價機制、完善激勵機制四個方面論述提升中小學(xué)教師科研能力的路徑。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 ...

童趣與成長相得益彰 小學(xué)生不但需要在教師的引領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)有童真童趣在心中蕩漾。如果教師只是關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，而扼殺了他們的兒童天性，即使他們一時取得較好的考試成績，未來也很難走向成功。江蘇省南京市芳草園小學(xué)班主任郭文紅老師，深知學(xué)生當(dāng)下以及未...
小學(xué)生現(xiàn)代國防教育與學(xué)校教育教學(xué)相融合之實踐研究 《中華人民共和國國防教育法》指出：小學(xué)和初級中學(xué)應(yīng)當(dāng)將國防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，對學(xué)生進行國防教育?？梢姡瑥男『裰矊W(xué)生的愛國情懷，對其進行國防啟蒙教育尤其重要。廈門市思北小學(xué)將國防教育與國家課程、校本課程、主題...
“雙減”背景下家校社網(wǎng)協(xié)同育人的路徑探索 在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)家校社合作育人已難以適應(yīng)學(xué)生、家長以及社會的多元需求，其實施過程中暴露出的種種問題與挑戰(zhàn)不容忽視。此外，“雙減”政策對家校社協(xié)同育人提出了一些新的要求：一是家校要加強溝通與合作，共同減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外...
立足學(xué)習(xí)共同體，推進教師校本研修 借鑒學(xué)習(xí)共同體的理念，推進校本研修機制的建設(shè)，是提升校本研修成效的重要路徑之一。多年來，筆者所在學(xué)校開展了基于學(xué)習(xí)共同體的教師校本研修機制探索，下面分享一些可行的經(jīng)驗，以饗讀者。一、立足學(xué)習(xí)共同體，營造共生關(guān)系讓研修活動在學(xué)習(xí)共同體的場...

新修訂小學(xué)語文教材“閱讀”編排特點和教學(xué)建議 【編者按】根據(jù)2022年版課標(biāo)要求修訂的小學(xué)各學(xué)科教材已于2024年秋季開始投入使用了，并會在未來數(shù)年內(nèi)完成更換。對比舊教材，新教材在編寫理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面均有改變。因此，對于一線教師來說，在使用新教材時，必然要考慮學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、教...
目標(biāo)·活動·評價：基于意義建構(gòu)的朗讀檔案實踐研究 【摘要】本文以新修訂小學(xué)語文一年級上冊為例，從目標(biāo)層級、活動建構(gòu)及評價跟進等方面，重點闡釋基于意義建構(gòu)的朗讀檔案實踐研究。【關(guān)鍵詞】朗讀檔案朗讀目標(biāo) 朗讀活動朗讀評價修訂版統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊教材將“課文”單元變成“閱讀”單元，...
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊新教材的整體研讀與教學(xué)思考 【摘要】本文立足課標(biāo)教學(xué)新理念，從知識關(guān)聯(lián)與數(shù)學(xué)本質(zhì)、核心素養(yǎng)與主要表現(xiàn)、教學(xué)思考與實施建議三個方面，整體研讀了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊新教材的教學(xué)內(nèi)容，為廣大一線教師依據(jù)新課標(biāo)、使用新教材、開展新教學(xué)提供一些有意義的參考。【關(guān)鍵詞】人...
以退為進指向素養(yǎng) 【摘要】蘇教版新教材將“分與合”融入數(shù)的認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容中，明確將“分與合”內(nèi)容的教學(xué)目的由結(jié)果記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)涵育。通過數(shù)的抽象活動和操作活動加深學(xué)生對數(shù)的不同組成的理解，讓數(shù)感的培養(yǎng)有了具體的維度；由于不再記憶“分與合”的結(jié)果，凸顯了運算的...
試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略 【摘要】本文對當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀進行分析，并針對存在的問題提出素養(yǎng)立意的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略，旨在將文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造融入作業(yè)設(shè)計中，促進真實學(xué)習(xí)的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 作業(yè)設(shè)計小學(xué)語文 ...
核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的幾點思考 【摘要】本文以作業(yè)形式為切入點，從設(shè)計情境式作業(yè)、圖像化作業(yè)、動手實踐作業(yè)等方面進行闡述，提出了相對應(yīng)的作業(yè)問題解決策略和作業(yè)設(shè)計優(yōu)化措施，以切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計情境式圖像化實踐一、作業(yè)設(shè)計存在的問...
單元整體視域下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計新思路 【摘要】本文從四個方面探討了單元整體視域下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的新思路，旨在通過合理、科學(xué)地設(shè)計單元作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群單元作業(yè) 多元融合分層設(shè)計單元整體教學(xué)，就是把一個單元看成一個相對完整的整體...
圖文融生：小學(xué)語文與美術(shù)的具身美育之旅 【摘要】本文基于具身美育理論，深入探討小學(xué)語文與美術(shù)學(xué)科融合課程的實施策略，并結(jié)合具體課例進行分析。【關(guān)鍵詞】具身美育圖文融生融合教學(xué) 實踐研究具身美育理論認(rèn)為，身體感知、情感體驗和審美意識在教育過程中具有重要地位。該理論強調(diào)身體...
從學(xué)習(xí)任務(wù)群角度優(yōu)化單篇課文教學(xué)任務(wù)的策略研究 【摘要】本文以《竹節(jié)人》教學(xué)為例，探討如何引入針對性和整體性更強的策略，在單篇課文的教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群優(yōu)化單篇課文教學(xué)任務(wù) 教育理念的不斷深化和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，對如何更...
單元整體視域下的小學(xué)語文長課文教學(xué)路徑 【摘要】在新課改背景下，單元整體教學(xué)成為教師的課改方向。教師在進行長課文教學(xué)時，也可以從單元整體視域出發(fā)，對長課文中的核心語文要素進行精準(zhǔn)解讀，對文本內(nèi)容進行有效整合，從而達成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】單元整體小學(xué)語文長課文教學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的有效策略探析 【摘要】圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、邏輯思維和創(chuàng)新意識具有重要意義。在此背景下，本文深入探討了單元整體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域教學(xué)中的價值，并闡述了通過明確核心概念、創(chuàng)設(shè)生動情境、設(shè)計綜合性任務(wù)以及聚焦關(guān)鍵問題等策略優(yōu)...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的策略思考 【摘要】隨著新課程改革的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于單一知識點的傳授。單元整體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其核心理念是促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)摒棄舊的觀念，立足單元整體教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保核...
大概念理念下小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)分析 【摘要】本文以大概念理念下小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)的價值切入，提出基于課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元大概念；通過單元整體教學(xué)，強化價值體系；圍繞單元主題，設(shè)計跨學(xué)科的綜合性任務(wù)等具體的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】大概念道德與法治單元整體教學(xué) 小學(xué)道德...
科學(xué)探究實踐中學(xué)生觀察能力存在的困境與提升策略 【編者按】《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握觀察等基本的科學(xué)方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察，不是簡單的“看一看”，而是一種有計劃、有目的的感知活動，是科學(xué)實驗中的關(guān)鍵因素，是學(xué)生...
有效培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的思考與實踐 【摘要】本文提出了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察的多項策略，包括豐富觀察環(huán)境、提升觀察引導(dǎo)、明確觀察目標(biāo)、創(chuàng)新觀察策略、強化觀察方法及養(yǎng)成觀察習(xí)慣等，以此提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。【關(guān)鍵詞】科學(xué)觀察有效觀察科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)既是一種系統(tǒng)的知識體系...
小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略探尋 【摘要】新課程改革背景下，節(jié)奏感培養(yǎng)已成為小學(xué)音樂課堂上一項重要的教學(xué)內(nèi)容。本文以小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略為題展開論述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 新課程改革節(jié)奏感培養(yǎng)策略近年來，由素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)領(lǐng)銜的教學(xué)統(tǒng)整改革持續(xù)深入，...
PISA素養(yǎng)測試導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計策略研究 【摘要】本文剖析PISA科學(xué)素養(yǎng)測試的知識架構(gòu)和能力體系，進一步挖掘PISA科學(xué)素養(yǎng)測試對小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計的啟示，探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計策略。【關(guān)鍵詞】PISA科學(xué)素養(yǎng)測試小學(xué)科學(xué) 作業(yè)設(shè)計核心素養(yǎng) 一、PISA科學(xué)素養(yǎng)...
SOLO分類理論視角下中小學(xué)武術(shù)教學(xué)策略探驪 【摘要】本文以SOLO分類理論為基礎(chǔ)，探索中小學(xué)生武術(shù)課程教學(xué)方法與策略，為中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升提供參考。【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 武術(shù)教學(xué)策略 SOLO分類理論中小學(xué)生武術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、品德修養(yǎng)以及綜合能力方面具有重要的作...

以德育課文引導(dǎo)低年段學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 【摘要】文章對低年段課文的德育元素進行解讀，探討以課文中的德育元素引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】德育故事低年段習(xí)慣養(yǎng)成小學(xué)低年段學(xué)生正處在行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，抓住這一時期進行習(xí)慣養(yǎng)成教育十分重要。統(tǒng)編語文教材中有...
指向深度思考的小學(xué)語文“1+X問題鏈”教學(xué)探析 【摘要】本文以小學(xué)語文項目式學(xué)習(xí)為例，介紹了“1+X問題鏈”教學(xué)概述、應(yīng)用價值以及應(yīng)用策略，并結(jié)合案例進行解析。【關(guān)鍵詞】問題鏈深度思考項目式學(xué)習(xí) 建立在項目式學(xué)習(xí)核心理念之上的問題鏈教學(xué)法，不僅能巧妙地激發(fā)學(xué)生的思考動力，還能喚起...
新課標(biāo)視域下小學(xué)語文“教—學(xué)—評”一致性的改進策略探究 【摘要】本文探討了新課標(biāo)對提升小學(xué)語文“教—學(xué)—評”一致性產(chǎn)生的積極作用，并提出了小學(xué)語文“教—學(xué)—評”一致性的改進策略，旨在促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 “教—學(xué)—評”一致性影響改進策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)...
情境創(chuàng)設(shè)下語文“教—學(xué)—評”一體化的課堂建構(gòu) 【摘要】文章對情境的內(nèi)涵進行了梳理，論述要以情境的四個要素建構(gòu)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】問題情境核心要素 “教—學(xué)—評”一體化隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布，情境創(chuàng)設(shè)成為了語文課堂的“...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)保教育融合策略 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)中，打破學(xué)科邊界，整合各學(xué)科的知識，使學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)得以提升。圍繞綠色環(huán)保主題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為載體，將環(huán)保意識融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，探索學(xué)生易...
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透 【摘要】數(shù)形結(jié)合是一種利用數(shù)與圖形之間密切關(guān)系對數(shù)學(xué)問題進行思考和處理的數(shù)學(xué)思想，小學(xué)階段學(xué)生更偏向用具象思維看待問題，把數(shù)形結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)中可以解決這個問題，對學(xué)生思維能力的提高有著積極影響?；诖?，本文對數(shù)形結(jié)合的概念以及應(yīng)用意義進行...
關(guān)注過程，多維度促進學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的發(fā)展 【摘要】隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布與實施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)表達能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成之一，對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維能力和提高解決問題的能力具有促進作用。然而，在實際教學(xué)中...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計初探 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師應(yīng)貫徹“為每位學(xué)生提供高品質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，助力他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到個性化的發(fā)展”的教育理念。同時，鑒于“雙減”政策的實施，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)已迫在眉睫。教師在設(shè)計作業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)擯除原有的...
培養(yǎng)學(xué)生模型意識發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 【摘要】模型意識是指學(xué)生對數(shù)學(xué)模型的初步感悟，能運用數(shù)學(xué)思維分析問題、探究問題，進而解決問題。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的模型意識能更好地滿足新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，需要教師重視學(xué)生學(xué)科...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升研究 【摘要】本文闡述了小學(xué)思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升的意義，并分析了小學(xué)思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升的困境，探討了小學(xué)思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升的途徑。【關(guān)鍵詞】數(shù)字素養(yǎng) 小學(xué)思政教師教育數(shù)字化新興數(shù)字技術(shù)正在改變著人們的生活，推動著社會的發(fā)展。在現(xiàn)代化浪...
信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治學(xué)科的有效融合探究 【摘要】本文探討了信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治學(xué)科的有效融合，并提出具體的教學(xué)策略，旨在提升教學(xué)效果，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)道德與法治教學(xué)融合教學(xué)策略教學(xué)效果互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)給教育教學(xué)技術(shù)、育人方式方法和...