基于大情境的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“光合作用與能量轉(zhuǎn)化”為例

依據(jù)2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，在開展生物學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)、科學(xué)精神和科學(xué)思維方式，以便更好地滿足學(xué)生在自主發(fā)展學(xué)習(xí)能力和健康生活觀念方面的需求。教師采用“大情境”的教學(xué)方法，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們的持續(xù)和全方位成長提供堅(jiān)實(shí)的后盾。本文以“光合作用與能量轉(zhuǎn)化”為案例，基于情境教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。（剩余4356字）