基于深度學(xué)習的初中語文教學(xué)設(shè)計
——以《誰是最可愛的人》為例
一、教材分析
《誰是最可愛的人》由魏巍創(chuàng)作,是在他參加抗美援朝戰(zhàn)爭并從朝鮮戰(zhàn)場返回后所寫。文章以戰(zhàn)爭為背景,深情贊頌了中國人民志愿軍的英雄主義精神。教師可以基于深度學(xué)習的理念開展教學(xué),如通過小組討論、角色扮演和創(chuàng)意寫作等活動,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容,探討文本背后的歷史背景、文化意義和道德價值,讓學(xué)生更深入地體驗和理解志愿軍戰(zhàn)士的精神。(剩余4307字)
試讀結(jié)束
目錄
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- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理教學(xué)設(shè)...
- 以培養(yǎng)邏輯思維為導(dǎo)向的教學(xué)活動...
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- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計...
- 核心素養(yǎng)視域下基于情境的教學(xué)設(shè)...
- 基于大情境的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計...
- 基于核心素養(yǎng)的高中體育教學(xué)設(shè)計...
- 如何有效提升學(xué)生的閱讀與寫作能...
- 文言文深度學(xué)習教學(xué)設(shè)計...
- 高中政治課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融...
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- 初中英語“思維可視化”的閱讀教...
- 基于主題語境的高三英語詞匯復(fù)習...
- 核心素養(yǎng)背景下高中歷史課堂的優(yōu)...
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的高中歷史教學(xué)設(shè)計...
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- 基于“項目式學(xué)習”的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)...
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