核心素養(yǎng)背景下的科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略
——以教科版《總結(jié)我們的認(rèn)識》為例
【摘 要】本文以《總結(jié)我們的認(rèn)識》為例，探討在創(chuàng)設(shè)情境、問題驅(qū)動、設(shè)計(jì)方案、探究研討、拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 科學(xué)思維能力 培養(yǎng)策略
“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”構(gòu)成了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所界定的科學(xué)課程的四大核心素養(yǎng)。（剩余2679字）