借助雙向細(xì)目表解決學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的難題

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減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)這個(gè)話題由來(lái)已久，但一直沒(méi)有得到有效解決，主要原因是在實(shí)踐操作過(guò)程中存在較多困難。第一，“減什么以及怎么減”缺乏科學(xué)依據(jù)，憑經(jīng)驗(yàn)很難達(dá)到“減量保質(zhì)”的效果；第二，在作業(yè)量有限的情況下，如何根據(jù)學(xué)生的能力差異科學(xué)地布置階梯式分層作業(yè)，讓學(xué)生都能得到相應(yīng)發(fā)展，避免“一刀切”的問(wèn)題；第三，作業(yè)減量以后會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和考試成績(jī)？“平日都會(huì)做，一考試就出錯(cuò)”這一現(xiàn)象一直困擾著一線教師，大家為了這些問(wèn)題也作了很多嘗試，但都苦于缺乏科學(xué)依據(jù)。（剩余3116字）