虛實(shí)混合在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)

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［摘 要］ 為了探討虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用情況，采用成績分析、問卷調(diào)查及課堂評(píng)價(jià)對教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)綜合考核成績優(yōu)良率較高。通過教學(xué)過程的綜合評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、研究性學(xué)習(xí)、熟練操作、溝通表達(dá)和反思總結(jié)等方面的能力均優(yōu)于虛實(shí)混合教學(xué)之前，學(xué)生的自我效能感知明顯提升，對混合式教學(xué)方法的滿意度和興趣較高，因此虛實(shí)混合教學(xué)有助于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和科研思維。（剩余6920字）