產(chǎn)教深度融合育人模式的探索與實(shí)踐

——以生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)為例

［摘 要］ 隨著國(guó)家政策導(dǎo)向和土壤修復(fù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展，生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求量增多，人才期望增大。因此，探索專業(yè)特色產(chǎn)教深度融合育人模式顯得尤為重要。以生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)為例，立足生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展與實(shí)踐，提出構(gòu)建“多元一體、共享共建、能力進(jìn)階”的產(chǎn)教深度融合育人模式。這一模式在生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)發(fā)展建設(shè)中不斷完善，并取得一定成果，形成“能力進(jìn)階”產(chǎn)教深度融合育人新成效，為廣東省及全國(guó)設(shè)有生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)院校深入實(shí)踐產(chǎn)教融合育人提供范式。（剩余6942字）