高校課程考核結(jié)果后評(píng)價(jià)反饋探索與實(shí)踐

——以“海洋環(huán)境學(xué)”課程為例

［摘 要］ 課程考核是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，但對(duì)課程考核效果優(yōu)劣的考核方式后評(píng)價(jià)和信息反饋經(jīng)常被忽視。以廣東海洋大學(xué)“海洋環(huán)境學(xué)”課程考核為例，對(duì)近四年來不同教學(xué)環(huán)節(jié)的考核情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，課堂環(huán)節(jié)有約10%的學(xué)生不能全程保持專注，課外作業(yè)環(huán)節(jié)中有超過40%的學(xué)生表現(xiàn)不認(rèn)真，期末考試中，絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡背誦和復(fù)雜推理的知識(shí)，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠。（剩余6666字）