指向教學評一致的模型建構(gòu)教學實踐
——以《身體的“聯(lián)絡員”》為例
模型建構(gòu)是學生科學思維發(fā)展的重要內(nèi)容,是學生掌握客觀規(guī)律和科學原理的重要手段。傳統(tǒng)的教學評價多以課后練習或者測試的形式呈現(xiàn),評價方式較為單一,過程性評價欠缺,不利于培養(yǎng)學生模型建構(gòu)思維。在五年級《身體的“聯(lián)絡員”》一課教學中,我們立足“教學評一致"的思想,進行小學科學模型建構(gòu)的教學實踐,以期促進學生科學思維的深度發(fā)展。(剩余4525字)
試讀結(jié)束
目錄
- 跨界教研助力小學科學教師素養(yǎng)提...
- 日晷計時“不準”的原因及教學建...
- 人工智能時代小學科學教材編寫的...
- 趣味賦能:低年級工程實踐的策略...
- “畫科學”培養(yǎng)學生成長型思維的...
- 培養(yǎng)學生推理論證能力的探索...
- 基于問題鏈發(fā)展高階思維的教學策...
- 《化石里的古生物》教學片段與評...
- “流水對地表形態(tài)的影響”實驗教...
- 評價前置,以評促教,以評促學...
- 淺談小學科學表現(xiàn)性評價實施策略...
- “設計、制作小車”項目化作業(yè)評...
- 基于中小學銜接的任務驅(qū)動式教學...
- 指向教學評一致的模型建構(gòu)教學實...
- “耘夢園”校本課程實踐探索...
- “走進大學實驗室”課程設計與實...
- 基于思維發(fā)展的“探究一實踐”教...
- 指向創(chuàng)新意識培養(yǎng)的項目化實踐...
- “七彩油菜”項目跨學科學習實踐...
- 指向高階思維發(fā)展的微項目實踐...
- 指向核心素養(yǎng)發(fā)展的科學教學評估...
- 從感覺到測量,高效學習降水量...
- 基于實踐強化科學思維的課堂路徑...
- 淺談在小學科學教學中運用生成式...
- “利用校園氣象站研究傳粉昆蟲”...
- 茶...
- 水仙花生長筆記...
- 根和葉的作用一體化探究裝置...
- 自制金屬熱傳遞演示儀...
- 例談虛擬實驗在小學科學課堂的運...
- 美國STEM教師培養(yǎng)保障機制分...
- 跨學科學習課程設計及反思系列(...
- 兩會代表委員熱議AI時代科學教...
- 水城區(qū)啟動創(chuàng)建全國中小學科學教...
- 《全國青少年科技創(chuàng)新大賽實施辦...