跨學科學習課程設計及反思系列（3）：動物爬繩

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我專門為中小學生設計的跨學科學習課程“動物爬繩”，分別在五年級和初一年級中教學，希望通過該課程讓學生了解科學家處理問題的思路和模式：通過大量實驗歸納總結出結論，再對結論的合理性進行批判質疑，最后以自己發(fā)現(xiàn)的結論為基礎，動手做出一個有創(chuàng)意的小作品并進行比賽。這節(jié)課也讓教師理解：如何把科學的方法和思維教給學生？如何把科學探究的要素（觀察、歸納、總結、批判、質疑、應用、遷移等）高度濃縮在一節(jié)課內(nèi)？

一、基于核心素養(yǎng)的考慮

對于5＼～6年級或7＼～9年級學生，在“動物爬繩”課程中，核心素養(yǎng)具體內(nèi)容見表1。（剩余3715字）