基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的單元復(fù)習(xí)課實(shí)施策略

——以“電路”單元為例

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通常情況下，小學(xué)科學(xué)的單元復(fù)習(xí)課是按照課次，以知識(shí)的回顧為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紙筆測(cè)試并講評(píng)，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題等高階能力的培養(yǎng)往往容易忽視。如何使單元知識(shí)系統(tǒng)化，促進(jìn)知識(shí)意義的再建構(gòu)和學(xué)生思維的發(fā)展是目前面臨的主要問(wèn)題。我們嘗試在“電路”單元復(fù)習(xí)課上進(jìn)行內(nèi)容重構(gòu)，將按照課程順序的復(fù)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰝€(gè)露營(yíng)帳篷紙電路”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其科學(xué)思維的發(fā)展。（剩余3742字）