近十年來國(guó)內(nèi)大概念教學(xué)研究現(xiàn)狀分析及教學(xué)啟示

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“大概念”最早由英國(guó)學(xué)者溫·哈倫（Wynne.Harlen）提出，指能夠用于解釋和預(yù)測(cè)較大范圍自然界現(xiàn)象的概念［1］。隨著世界各國(guó)教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，“大概念”逐漸得到了學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下文簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中明確指出“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。（剩余5563字）