新教育·綜合

2025年03期

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《新教育》誕生于建省元年的海南教育期刊社，由海南省教育廳創(chuàng)辦，其編輯出版的《新教育》是海南師范大學(xué)主管主辦的教育領(lǐng)域的主... 展開

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2024年海南教育改革與發(fā)展八大成就 一、基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動。新增公辦基礎(chǔ)教育學(xué)位4.7萬個，新增普通高中學(xué)校7所。全省中小學(xué)招生實現(xiàn)“機器管招生”和“一網(wǎng)通辦”，跨市縣招生比例進(jìn)一步降低。組建47個教育集團(tuán)。完成新建、改擴(kuò)建公辦幼兒園項目30個，...

翱翔的“海燕”飛向更高更遠(yuǎn) 集團(tuán)化辦學(xué)是深化教育改革，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，也是整體提升校際之間、區(qū)域之間教育教學(xué)水平，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的創(chuàng)新性舉措。海南省?？谑泻Ｑ嘈W(xué)教育集團(tuán)2022年掛牌成立，由海燕小學(xué)總校和高坡小學(xué)、蒼西小學(xué)兩個成員學(xué)校組成...
由“新”到“深” 【摘要】2024年全國高中化學(xué)說播課展示，彰顯了高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的方向。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與高考試題的導(dǎo)向，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計、案例分析等維度剖析了說播課的特點，窺見了當(dāng)前我國高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，同時可見“教學(xué)評”一致性的重要性。 ...

初中道德與法治跨學(xué)科教學(xué)調(diào)查研究 【摘要】隨著教育的深入改革與發(fā)展，跨學(xué)科教學(xué)策略逐漸成為教育領(lǐng)域研究的熱點之一。本文旨在以某市城區(qū)學(xué)校為例，通過問卷調(diào)查、個體訪談等方法，對本區(qū)域初中道德與法治跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并提出了具體的教學(xué)策略，旨在提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)...
一主?兩翼?三結(jié)合：學(xué)校德育方式的創(chuàng)新與實踐 【摘要】本文探討了?？谑械诙咝W(xué)在學(xué)校德育方式上的創(chuàng)新與實踐，提出了“一主·兩翼·三結(jié)合”的理論框架。該框架旨在通過邏輯思維建構(gòu)“每月一主題”德育系列活動，以建構(gòu)主義架設(shè)“兩翼”育人體系，并以協(xié)同共育建構(gòu)“三結(jié)合”教...
讓紅色基因植入學(xué)生心靈 【摘要】本文探討了如何通過傳統(tǒng)革命文化類課文教學(xué)，將紅色基因植入學(xué)生心靈的方法和意義。文章分析了傳統(tǒng)革命文化類課文在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承革命先烈精神等方面的作用和意義。同時，提出了在教學(xué)實踐中如何通過生動的教學(xué)手...
基于鄉(xiāng)土資源的地理跨學(xué)科校本課程實踐研究 【摘要】本文通過近四年實踐的學(xué)游海南自貿(mào)港課程，提煉出跨學(xué)科校本課程的開發(fā)原則，梳理課程開發(fā)的路徑，提出“素養(yǎng)導(dǎo)向，明晰目標(biāo)”“情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動”“多元評價，過程為主”的課程實施策略，以期為跨學(xué)科校本課程的開發(fā)實踐提供參考借鑒。【關(guān)鍵詞...
智慧教育平臺助力初中英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 【摘要】通過整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式以及構(gòu)建多元評價體系，智慧教育平臺有效推動了初中英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動在德育滲透、課堂實效和深度學(xué)習(xí)等多個維度上的發(fā)展進(jìn)步。在學(xué)習(xí)與實踐探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于英語學(xué)科核心素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)的實現(xiàn)...
《五猖會》中賽會場景的敘事與民俗空間建構(gòu)研究 【摘要】本文以《五猖會》中的賽會場景為研究對象，探討魯迅如何通過敘事手法與空間構(gòu)建，呈現(xiàn)鄉(xiāng)土社會的民俗文化及其內(nèi)在張力。文章分析了賽會場景的文化象征意義與民俗元素的藝術(shù)化呈現(xiàn)，闡述了敘事空間中父權(quán)教育與民俗儀式的對比沖突，揭示了傳統(tǒng)禮教對個...
小學(xué)語文跨學(xué)科主題教學(xué)的實施困境與突破 【摘要】當(dāng)下教育改革的浪潮中，小學(xué)語文跨學(xué)科主題教學(xué)模式引起了廣泛的討論和重視，然而，在實際操作過程中，小學(xué)語文跨學(xué)科主題教學(xué)的實施卻面臨著諸多困境，亟待我們尋找突破之道。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，闡述“跨學(xué)科主題教學(xué)”的困境和突破...
基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語文整本書閱讀活動的實施路徑探究 【摘要】基于項目式學(xué)習(xí)的整本書閱讀活動，有助于豐富學(xué)生個性化的閱讀體驗，深入閱讀文本，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在活動中，教師可以根據(jù)學(xué)情選擇具體作品確定項目主題，創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計驅(qū)動問題，并通過分解問題來制定項目計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并...
高中化學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)策略的探究 【摘要】為順應(yīng)社會的發(fā)展且依據(jù)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本文提出在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域開展跨學(xué)科主題教學(xué)。通過實施主題式教學(xué)來實現(xiàn)高中化學(xué)的跨學(xué)科教育，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)全面的知識體系，實現(xiàn)多個學(xué)科知識的融會貫通，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運用多學(xué)科的綜合性思維解...
淺析思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的運用策略 【摘要】根據(jù)教育改革以及素質(zhì)教育的要求，各科教學(xué)要調(diào)整教學(xué)策略，以實現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。高中英語教學(xué)包括多方面的內(nèi)容，詞匯教學(xué)是根基。思維導(dǎo)圖基于自身優(yōu)勢，在高中英語詞匯教學(xué)中有很強的適用性。教師應(yīng)認(rèn)識到思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的運用價值，主動將...
以項目化學(xué)習(xí)推進(jìn)《蘇東坡傳》整本書閱讀 【摘要】項目學(xué)習(xí)的宗旨在于促使學(xué)生完成知識的重構(gòu)。整本書的項目化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動投入閱讀，強化知識積累、整理與整合，塑造出獨特的語言運用體驗，并在具體的交流場合中，實現(xiàn)對內(nèi)容的領(lǐng)會、解析、構(gòu)建及表述。本文以《蘇東坡傳》為例，從提煉核心知識...
5G同步課堂模式對學(xué)生認(rèn)知能力影響的實證研究 【摘要】為縮小城鄉(xiāng)地區(qū)之間教育資源不平衡的狀況，本研究探討了5G同步課堂模式對學(xué)生認(rèn)知能力的影響，通過實證研究方法，分析5G技術(shù)在教育應(yīng)用中的實際效果。通過對比分析同步課堂與傳統(tǒng)課堂兩種教學(xué)模式下學(xué)生的認(rèn)知能力表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，5G同步課堂模...
微項目式學(xué)習(xí)“溶液專題復(fù)習(xí)”實踐研究 【摘要】微項目學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在真實情境中運用知識和技能解決問題，從而進(jìn)一步深化對本學(xué)科的認(rèn)知，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文通過“卓筒井制鹽工藝”微項目式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的溶液知識揭秘古代卓筒井制鹽工藝中所蘊含的科學(xué)道理，在“情境—認(rèn)...
運用教學(xué)評一體化提升學(xué)生生物科學(xué)思維 【摘要】基于2022年海南省生物質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)反饋中，學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力相對欠缺，為提升科學(xué)思維，著力研究教學(xué)評一體的教學(xué)課例，課例的研究落實于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)中主要通過任務(wù)單、構(gòu)建模型、思維導(dǎo)圖等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成科學(xué)...
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 【摘要】當(dāng)今社會的持續(xù)進(jìn)步和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對小學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展愈發(fā)受到重視。核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須始終堅持“...
學(xué)本理念下的支架作文教學(xué)實踐研究 【摘要】隨著教育改革的深入，學(xué)本理念逐漸成為指導(dǎo)教育教學(xué)的重要思想。學(xué)本理念強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個背景下，支架作文教學(xué)則是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的支持和引導(dǎo)，探討如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。...
初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索 【摘要】利用身邊的物品進(jìn)行實驗或探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，建立以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)的效果，使其成為教師課上第二次備課的教學(xué)資源。創(chuàng)設(shè)情境問題導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生課堂上的自主探究能力，形成科學(xué)思維和方法。層層設(shè)問，遞進(jìn)問題，思維導(dǎo)向，...
基于“窄式閱讀”的詞匯教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用 【摘要】“窄式閱讀”意指學(xué)習(xí)者通過閱讀同一主題、同一風(fēng)格或同一作家的多部作品提高閱讀能力的一種路徑和范式。本文基于“窄式閱讀”的教學(xué)設(shè)計原則，開展詞匯教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用實踐并用三線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析其效果，助力不同層次學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞...
博物館綜合實踐課程活動的跨學(xué)科整合與創(chuàng)新策略研究 【摘要】本研究系統(tǒng)探討了博物館綜合實踐課程在跨學(xué)科整合方面的理論與實踐，旨在提出有效的創(chuàng)新策略。分析了跨學(xué)科教育的理念及其在博物館教育中的特殊需求，進(jìn)而對現(xiàn)有實踐課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探究，并對課程內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行了全面評估。本文在此基礎(chǔ)上...
核心素養(yǎng)下音樂教學(xué)的實踐與探索 【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，音樂教育不僅關(guān)注學(xué)生的音樂技能，更注重培養(yǎng)他們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)與跨學(xué)科能力。通過優(yōu)化課堂內(nèi)容和教學(xué)資源，音樂教學(xué)可以為學(xué)生提供多元化的藝術(shù)體驗。項目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)與跨學(xué)科融合等方法，能夠有效提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、審...
入學(xué)“心”準(zhǔn)備，適應(yīng)“心”世界 【摘要】本文以幼小銜接主題繪本為抓手，通過幼兒園、家長和小學(xué)三方聯(lián)動，探索將心理健康教育融入幼小銜接的實施策略，增加大班孩子的自我調(diào)節(jié)能力，做好入學(xué)“心”準(zhǔn)備，強化孩子們積極的入學(xué)期待，化解家長的焦慮情緒，減緩銜接坡度，適應(yīng)“心”世界，實現(xiàn)...
家園同步開展種植活動的實踐探索 【摘要】親近自然是幼兒的天性使然。而種植活動能為幼兒提供親身體驗、探索和發(fā)現(xiàn)的機會，并在自然中參與種植管理和收獲經(jīng)驗。為了充分發(fā)揮種植活動的有效教育作用，我們通過家園同步開展種植活動，激發(fā)幼兒對種植活動產(chǎn)生濃厚的興趣，加深幼兒對植物生長過程...

幼兒園自然科學(xué)課程的價值探討與構(gòu)建策略 【摘要】大自然是開展科學(xué)教育活動的重要環(huán)境資源，幼兒自然而然地會被各種自然現(xiàn)象所吸引，激發(fā)起濃厚的好奇心與探索欲，并在觀察、操作、思考中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，積累豐富的自然科學(xué)經(jīng)驗，提升科學(xué)探究能力。本文基于對幼兒園自然科學(xué)課程開展價值的分析，并從...
淺談職業(yè)本科學(xué)校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升策略 【摘要】在現(xiàn)實中，有部分高校青年教師受到社會上不良風(fēng)氣的影響，職業(yè)道德修養(yǎng)低下，這不僅影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長，也對高校的聲譽和發(fā)展帶來了負(fù)面影響。因此，探討高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升策略具有重要的現(xiàn)實意義。基于此，本文研究了高校青年...
中職英語課堂文化自信元素的設(shè)置與教學(xué)實踐 【摘要】本文以高教社中職基礎(chǔ)英語課程為載體，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等方面提出了較為完善的英語教學(xué)改革的有效路徑，旨在全面培養(yǎng)中職學(xué)生從文化自信的角度看待中西方文化差異，在學(xué)生的跨文化情感能力、認(rèn)知能力和行為能力之間架起橋梁...
產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)背景下中職旅游學(xué)校英語教學(xué)模式改革研究 【摘要】隨著產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的推進(jìn)，中職旅游學(xué)校面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。本文深入探討產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下中職旅游學(xué)校英語教學(xué)模式改革的理論背景與現(xiàn)實意義，分析英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題，探索教學(xué)模式改革路徑，為提升中職英語教學(xué)提供參考與啟示。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)學(xué)...
黨務(wù)培訓(xùn)在民辦職業(yè)本科學(xué)校黨建工作中的實施策略 【摘要】本研究聚焦于民辦高校黨務(wù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀及其對黨建工作成效的作用，著眼于黨建特點及培訓(xùn)實施的現(xiàn)狀分析，以此為基點構(gòu)建了一套黨務(wù)培訓(xùn)的實施策略。該策略以科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性為設(shè)計原則，從多維度提出具體實施措施。實踐證明，科學(xué)合理的黨務(wù)培訓(xùn)...
課程思政有效融入食品微生物檢驗課教學(xué)環(huán)節(jié)的探索 【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實際，對“食品微生物檢驗”課程特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，深度挖掘思政元素，重構(gòu)課程教學(xué)體系，將課程思政元素有效融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，從而實現(xiàn)通過“食品微生物檢驗”課程為國家和社會培養(yǎng)出具有正確人生觀、價值觀、食品安...
以立德樹人為導(dǎo)向的中職學(xué)校班主任工作策略探究 【摘要】本文從國家、學(xué)校、社會工作、家庭等四個層面闡述了中職學(xué)校班主任以“立德樹人”為工作導(dǎo)向的迫切性，從四個方面提出了中職學(xué)校班主任工作策略。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任；立德樹人；工作策略中職學(xué)校是不同于普通中學(xué)的學(xué)校形態(tài)，在教授學(xué)生...
“三教”改革背景下的中職旅游英語教學(xué)模式創(chuàng)新策略 【摘要】本文基于對海南中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以旅游英語課程為例，在產(chǎn)出導(dǎo)向法理論指導(dǎo)下，深入探討在“三教”改革背景下的符合海南中職旅游英語學(xué)科發(fā)展的教學(xué)模式，創(chuàng)新提出3P（Pre-assignment，Participatory Lear...
海南省中職校級班主任工作室建設(shè)的探索與實踐 【摘要】本文旨在探討海南省中職學(xué)校班主任工作室的建設(shè)與實踐，積極探索構(gòu)建省級（市縣級）—校級班主任工作室兩級聯(lián)動建設(shè)機制和運行模式，為推動海南省中職學(xué)校班主任隊伍專業(yè)化成長，推動中職學(xué)校班主任工作室建設(shè)提供可行性建議。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；...
5G賦能：鄉(xiāng)村學(xué)?？缧Ｂ?lián)動教研“113模式”的探索與挑戰(zhàn) 【摘要】本文探討了在5G技術(shù)背景下，鄉(xiāng)村學(xué)校跨校聯(lián)動教研“113模式”的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。5G技術(shù)的超高速傳輸和低延遲特性為鄉(xiāng)村學(xué)校提供了前所未有的教育資源共享和協(xié)作機會，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。通過跨校聯(lián)動，教師能夠共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實...
“三環(huán)五步”學(xué)習(xí)模式在黎族地區(qū)初中整校推進(jìn)策略研究 【摘要】薄弱學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的發(fā)力點在課堂，高效課堂教學(xué)需要學(xué)習(xí)模式進(jìn)行規(guī)范和引領(lǐng)。實現(xiàn)學(xué)習(xí)模式整校推進(jìn)需要理論學(xué)習(xí)，把握模式要領(lǐng)；觀念推進(jìn)，確保模式落地；制度推進(jìn)，確保模式落實；評價推進(jìn)，確保運用常態(tài)化；出彩推進(jìn)，確保改革熱情不減。【關(guān)鍵詞...
紅色文化浸潤校園?黎鄉(xiāng)小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展 【摘要】黎族鄉(xiāng)村小學(xué)在突出紅色教育的同時，要不斷探索創(chuàng)新，注重內(nèi)涵建設(shè)，讓紅色文化助推學(xué)校發(fā)展。通過紅色文化與學(xué)校辦學(xué)理念及整體環(huán)境的融合、紅色文化與學(xué)校特色課程的融合、紅色文化與學(xué)校系列活動的融合三個方面實踐，讓信仰的種子在每一個孩子的心...
海南省民族地區(qū)小學(xué)家校共育的實踐探索 【摘要】隨著教育改革的不斷深入，家校共育成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。海南省民族地區(qū)由于地理、文化、經(jīng)濟(jì)等多重因素的特殊性，小學(xué)家校共育實踐面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇。本文旨在通過對海南省民族地區(qū)小學(xué)家校共育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探...

初中生地理課外互助學(xué)習(xí)“三大法寶”探索 【摘要】以我校第一屆中學(xué)生小課題成果展示為抓手，運用“定任務(wù)”“抓落實”“展成果”——“三大法寶”推動課外互助學(xué)習(xí)的開展，規(guī)定任務(wù)要求、落實完成情況和展示互助成果，促進(jìn)學(xué)生在批判性思維能力、問題解決能力、交流能力、合作能力、創(chuàng)造能力方面都有...
家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)實踐研究 【摘要】學(xué)校全力構(gòu)建家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，諸如“家長會客廳”“問題面對面”“社區(qū)加油站”，旨在解決孩子成長中協(xié)同育人大問題，提高社會各個階層、各個部門對兒童青少年成長的關(guān)注、助力和支持力度，提升家校設(shè)協(xié)同育人質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】家校社；協(xié)...
“雙減”背景下校家社聯(lián)動擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)途徑的探索 【摘要】“雙減”背景下的校家社聯(lián)動擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)是實現(xiàn)教育目標(biāo)、提升教育效果、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。學(xué)校作為教育主陣地，積極主導(dǎo)校家社協(xié)同育人，開展教育實踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；校家社聯(lián)動；教育質(zhì)量...
主題式情境教學(xué)模式在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的運用 【摘要】本文以“三亞地理”為例，以主題式情境線索為主脈，使得整節(jié)課的內(nèi)容能夠和現(xiàn)實世界結(jié)合起來，形成一條線索，設(shè)置層層深入的問題，幫助學(xué)生形成思維鏈，實現(xiàn)由信息到知識，再由知識升華到認(rèn)知的高階思維模式。【關(guān)鍵詞】情境主題；教學(xué)設(shè)計；三亞地...
小學(xué)數(shù)學(xué)“五步糾錯法”提升學(xué)生自檢能力實施策略 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)日常作業(yè)和檢測中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會犯一些比較低級的錯誤，比如抄錯數(shù)據(jù)、寫錯運算符號等。經(jīng)過思考、探索和實踐，利用初步判斷、檢查錯因、改正錯題、檢驗結(jié)果、反思改進(jìn)，即一判、二查、三改、四驗、五思的“五步糾錯法”可以培養(yǎng)學(xué)生...
以學(xué)定教，以評促學(xué)，讀寫共生提素養(yǎng) 【摘要】在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下，基于“學(xué)教評一致性”的讀寫結(jié)合，旨在通過特定的課堂活動，以清晰的教學(xué)目標(biāo)為前提，以有效的教學(xué)評估為抓手，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合切入點進(jìn)行學(xué)法的遷移運用，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對學(xué)習(xí)的評價達(dá)到目標(biāo)的一致性，建構(gòu)起有利于讀寫融...

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