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2025年06期

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《新教育》誕生于建省元年的海南教育期刊社，由海南省教育廳創(chuàng)辦，其編輯出版的《新教育》是海南師范大學(xué)主管主辦的教育領(lǐng)域的主... 展開

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教育家精神：燭照未來的火種 2025年5月，由海南省教育廳、海南省教育工會(huì)聯(lián)合開展的全省優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講活動(dòng)在瓊州大地轟轟烈烈地開展。來自海南醫(yī)科大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)先進(jìn)工作者牛莉娜等6位宣講團(tuán)教師分別以《只為心中那一抹白》《從“...

人工智能在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐 【摘要】人工智能技術(shù)給小學(xué)英語閱讀課帶來了全新的教學(xué)工具和教學(xué)方式，教師可以通過AI技術(shù)快速獲取豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可視化，增強(qiáng)課堂交互性。文章基于人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用背景，以具體教學(xué)設(shè)計(jì)為例分析應(yīng)用實(shí)踐方法，期望能夠?yàn)?..
基于主題意義探究的小學(xué)英語單元整體教學(xué) 【摘要】主題意義的探究是開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)的有效方式。在單元整體教學(xué)中，學(xué)生通過探究主題意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)目標(biāo)有效對(duì)接。文章結(jié)合具體教學(xué)案例，闡釋主題意義與單元整體教學(xué)的策略，即“制定單元整體教學(xué)目標(biāo)”“設(shè)計(jì)單元整體學(xué)習(xí)活動(dòng)”“...
小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略 【摘要】大單元教學(xué)作為一種系統(tǒng)化、整體化的教學(xué)策略，與體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)合，能夠顯著增強(qiáng)小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)成效。文章深入剖析了大單元教學(xué)的內(nèi)涵，詳細(xì)闡述了在小學(xué)道德與法治課程中設(shè)計(jì)大單元教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的必要性，并提出了一系列具體且操作性強(qiáng)...
案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本研究探討案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，通過精選生活與熱點(diǎn)案例材料，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突；優(yōu)化實(shí)施過程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)；創(chuàng)新開展案例變式與實(shí)踐訓(xùn)練，推動(dòng)認(rèn)知內(nèi)化。研究表明，該方法能顯著改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升課堂學(xué)習(xí)效率，助力...
科技引領(lǐng)，教學(xué)創(chuàng)新 【摘要】利用信息技術(shù)改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是構(gòu)建趣味、生動(dòng)、高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，且符合以生為本的新課標(biāo)理念，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。然而，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)...
社會(huì)支持理論的高中心理健康教育策略探究 【摘要】文章分析了基于社會(huì)支持理論的高中心理健康教育策略，結(jié)合高中生實(shí)際心理狀況，從社會(huì)支持與學(xué)生心理健康的關(guān)系入手，分析了影響高中生心理健康的因素，重點(diǎn)論述了基于社會(huì)支持理論的心理健康教育優(yōu)化方法，包括營(yíng)造健康心理氛圍、提高教師素養(yǎng)、強(qiáng)化...
小學(xué)體育與健康教學(xué)中體能訓(xùn)練指導(dǎo)策略探究 【摘要】隨著教育改革推進(jìn)，小學(xué)體育與健康課程受到廣泛關(guān)注，為小學(xué)體育與健康教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)。結(jié)合我國(guó)少兒體能素質(zhì)不斷下滑的現(xiàn)狀，教師應(yīng)在體育與健康教學(xué)中落實(shí)體能訓(xùn)練，為學(xué)生制定體能訓(xùn)練計(jì)劃、優(yōu)化體能訓(xùn)練內(nèi)容、創(chuàng)新體能訓(xùn)練形式，為體能訓(xùn)練提供更...
思維課堂教學(xué)的“深度” “梯度”內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑 【摘要】有“深度”“梯度”的思維課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要。文章通過界定思維課堂教學(xué)的“深度”“梯度”概念，闡述其重要性，并指出具體的實(shí)現(xiàn)路徑。旨在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為構(gòu)建更加科學(xué)的思維課堂教學(xué)模式貢獻(xiàn)智...
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村地區(qū)隨班就讀適齡少年兒童教育現(xiàn)狀研究分析 【摘要】當(dāng)前，我國(guó)隨班就讀工作正步入質(zhì)量提升的新階段。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村隨班就讀提供了新的發(fā)展機(jī)遇。本研究旨在深入剖析我國(guó)農(nóng)村地區(qū)隨班就讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及面臨困境，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，提出切實(shí)可行的發(fā)展路徑。通過系統(tǒng)梳理與總結(jié)，旨在喚起研究者對(duì)...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)實(shí)踐探索 【摘要】高中歷史教學(xué)實(shí)踐，教師既要抓住具體知識(shí)的分析探究，又要從實(shí)踐運(yùn)用、能力提升以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性、具體化的學(xué)習(xí)指引。學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重中之重。歷史核心素養(yǎng)囊括內(nèi)容較為豐富，教師從時(shí)空觀念、...
核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學(xué)的開展路徑探究 【摘要】初中英語閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力與思維品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其路徑的創(chuàng)新與優(yōu)化顯得尤為重要。文章深入分析了在核心素養(yǎng)背景下開展初中英語閱讀教學(xué)的意義，并提出了一系列具有針對(duì)性的實(shí)施路徑，包括多維度選材、情境化教學(xué)、數(shù)字化輔助、個(gè)性化學(xué)...
新高考下培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略 【摘要】高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師深度研究教情和學(xué)情，利用問題導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)操作、生活活動(dòng)組織等形式，順利打開教學(xué)，為學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中生有比較豐富的學(xué)科知識(shí)積累，特別是面臨高考的高三學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入研究，對(duì)學(xué)科知識(shí)也有...

孤獨(dú)癥學(xué)生勞動(dòng)技能課程的家校合作機(jī)制研究 【摘要】文章從孤獨(dú)癥學(xué)生在勞動(dòng)技能培養(yǎng)方面的特點(diǎn)與需求出發(fā)，探討了家校合作機(jī)制的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括建立溝通平臺(tái)、制定個(gè)性化支持方案、開展家長(zhǎng)培訓(xùn)以及引入社區(qū)資源，以期通過家庭、學(xué)校與社區(qū)的多方協(xié)同，全面提升孤獨(dú)癥學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)效果，促進(jìn)其勞...
問題意識(shí)培養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析 【摘要】新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要以問題意識(shí)培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過注重課堂教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生提問欲望；革新課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生質(zhì)疑能力；豐富課堂教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)等策略促使學(xué)生形成問題意識(shí)，培養(yǎng)其思維能力，提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。...
跨學(xué)科理念下初中物理 “立學(xué)課堂”建構(gòu) 【摘要】在建構(gòu)初中物理立學(xué)課堂的過程中，教師要打破學(xué)科壁壘、打通學(xué)科關(guān)節(jié)，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)。基于跨學(xué)科理念，初中物理立學(xué)課堂建構(gòu)，要用跨學(xué)科資源、素材來助推學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，同時(shí)要用物理學(xué)知識(shí)、方法去解決涉及相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題。在跨學(xué)科的物理立...
基于學(xué)生本位，構(gòu)建“學(xué)一講”數(shù)學(xué)課堂 【摘要】新課程倡導(dǎo)“尊重學(xué)生，依靠學(xué)生。”強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“學(xué)"和“講”為抓手，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心。文章闡述了基于學(xué)生本位的小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)—講"課...
讓高中政治議題式教學(xué)走深走實(shí) 【摘要】課程教育深度改革背景下，創(chuàng)優(yōu)教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生主體地位已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。議題式教學(xué)作為一種嶄新教學(xué)模式其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的正向牽引作用是不容忽視的。高中政治教學(xué)實(shí)踐，教師不妨發(fā)揮議題式教學(xué)精準(zhǔn)、鮮活的特點(diǎn)，將文本信息進(jìn)行整合、歸類，在議題...
核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略 【摘要】新課標(biāo)要求下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐步由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的核心追求。作業(yè)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。初中數(shù)學(xué)教師要從創(chuàng)新作...
指向理性思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 【摘要】在新課標(biāo)與“雙減”政策背景下，為培養(yǎng)小學(xué)生理性思維能力，本研究以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為對(duì)象，綜合運(yùn)用案例研究、行動(dòng)研究等方法，提出整合直觀教輔資源、多元投放驅(qū)動(dòng)任務(wù)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)三大教學(xué)策略。實(shí)踐表明，該策略顯著提升了學(xué)生的抽象、邏輯、...
項(xiàng)目式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施路徑 【摘要】在課程改革背景下，為培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，本研究采用行動(dòng)研究法，探索項(xiàng)目式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施路徑。通過錨定知識(shí)與能力多維目標(biāo)，設(shè)置啟發(fā)性問題與探究任務(wù)；以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則組建學(xué)習(xí)小組，增設(shè)交互環(huán)節(jié)推動(dòng)思維碰撞；...
莫奈印象派色彩表現(xiàn)手法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，運(yùn)用色彩等造型元素感悟、賞析、評(píng)述各個(gè)流派的美術(shù)作品。莫奈是印象派的著名畫家，他的畫作在色彩應(yīng)用上有獨(dú)特之處。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、想象等方式賞析名作，解讀印象派畫作的色...
生活元素在初中歷史教學(xué)中的融入策略 【摘要】在歷史課堂教學(xué)中，教師要積極引入生活元素，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式，為學(xué)生打造生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。文章以部編人教版初二歷史教學(xué)為例，探究生活元素在初中歷史教學(xué)中的融入策略，希望為廣大教...
大概念視域下初中歷史單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)淺探 【摘要】基于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，本研究采用案例研究與行動(dòng)研究法，探索大概念視域下初中歷史單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略。實(shí)踐表明，該設(shè)計(jì)模式有效促進(jìn)了學(xué)生歷史知識(shí)體系建構(gòu)與核心素養(yǎng)提升，為初中歷史單元教學(xué)提供了可操作的創(chuàng)新路徑。...
“雙減”政策下初中古詩(shī)文教學(xué)評(píng)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與創(chuàng)新分析 【摘要】本研究聚焦初中語文古詩(shī)文教學(xué)評(píng)作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)模式死板、批改方式落后、學(xué)生作業(yè)選擇性低等問題，基于“教學(xué)評(píng)一體化”理念展開實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐表明，該設(shè)計(jì)有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)科素養(yǎng)，為落實(shí)“雙減”政策...
由“微觀察”到“微表達(dá)”：小學(xué)中段學(xué)生微寫作能力培養(yǎng)的路徑規(guī)劃 【摘要】“微觀察”至“微表達(dá)”的轉(zhuǎn)化路徑，構(gòu)成了小學(xué)中段學(xué)生微寫作能力培養(yǎng)的三階段進(jìn)階模型。文章首先解析了“微觀察”與“微表達(dá)”的內(nèi)在聯(lián)系及理論內(nèi)涵，進(jìn)而探討了如何通過文本分析與實(shí)踐練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作能力的進(jìn)階學(xué)習(xí)，最后闡述了這一路徑規(guī)...
高中地理教學(xué)滲透 “雙碳理念的教學(xué)路徑 【摘要】在高中地理學(xué)科教學(xué)中，教師要有意識(shí)地融入、滲透“雙碳”理念。“雙碳”的目標(biāo)、內(nèi)容、策略、行動(dòng)方案等，牽涉到了綠色節(jié)能、環(huán)保、氣候變化等地理學(xué)科諸方面的內(nèi)容。在高中地理學(xué)科教學(xué)中融入、滲透“雙碳”理念，要求教師立足于“知”“情”“意”...
分層模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用與研究 【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中生物教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)模式難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分層教學(xué)模式作為一種靈活且有效的教學(xué)方法，能夠通過問題設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和作業(yè)...
新課標(biāo)導(dǎo)向下初中體育大單元教學(xué)實(shí)施策略探究 【摘要】新課標(biāo)為初中體育教學(xué)帶來諸多新挑戰(zhàn)，教師要堅(jiān)持以新課標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化改進(jìn)大單元教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略，滿足新課標(biāo)要求，助力學(xué)生成長(zhǎng)。為有效實(shí)施大單元教學(xué)，教師可以采取聚焦大單元主題、推送大單元任務(wù)、細(xì)化大單元目標(biāo)、落實(shí)大單元評(píng)...
“做數(shù)學(xué) 理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 【摘要】在“做數(shù)學(xué)”理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。研究指出，選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括情境模擬、測(cè)量比較和推理演繹三個(gè)方面；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式要契合課程需求，可分為操作型、游戲型和混合型；推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教...
重疊影響閾理論下建構(gòu)家校伙伴式語文教學(xué)的研究 【摘要】在教學(xué)資源方面，要結(jié)合親子閱讀、語言交流活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)伙伴式教學(xué)資源；在教學(xué)形式方面，要指向?qū)W科素養(yǎng)，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具、分享審美體驗(yàn)、開展傳統(tǒng)文化項(xiàng)目活動(dòng)；在教學(xué)策略方面，采用深度溝通法、定期展示法、多元評(píng)估法，解決各種...

傳統(tǒng)文化視域下推進(jìn)幼兒課程游戲化的研究 【摘要】將傳統(tǒng)文化融入到幼兒課程游戲化設(shè)計(jì)中，能拓展課程資源，拓展教學(xué)途徑，創(chuàng)新活動(dòng)形式。文章將傳統(tǒng)禮儀、中華美德和經(jīng)典詩(shī)文融入到一日活動(dòng)中，開展體驗(yàn)、實(shí)踐類活動(dòng)，拓展教學(xué)途徑。并在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)安排體驗(yàn)式、闖關(guān)式、勞作式等創(chuàng)新形式，并將傳...
幼兒園課程游戲化背景下幼小銜接活動(dòng)策略研究 【摘要】隨著教育理念的不斷發(fā)展，幼兒園教育已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向更為靈活、互動(dòng)的課程游戲化模式轉(zhuǎn)變。幼兒園課程游戲化在促進(jìn)幼小銜接方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，可以有效地幫助孩子們順利過渡到小學(xué)階段。...
“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)賽融通模式下中職機(jī)電一體化課程教學(xué)策略 【摘要】研究表明，通過加強(qiáng)校企合作、優(yōu)化教學(xué)資源、提升教師專業(yè)能力，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的技術(shù)人才。...
小學(xué)道德與法治的 “體驗(yàn)性教學(xué) 【摘要】情境是體驗(yàn)性教學(xué)的載體，具身是體驗(yàn)性教學(xué)的特征，實(shí)踐是體驗(yàn)性教學(xué)的旨?xì)w。體驗(yàn)性教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)性教學(xué)是以人為本的教學(xué)，它能充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功能，能促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的...
法治觀念培養(yǎng)的道德與法治主題活動(dòng)組織策略 【摘要】法治觀念是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師以主題活動(dòng)組織為抓手，創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)情境，能夠?qū)W(xué)生多種感官帶來一定沖擊，讓學(xué)生在互動(dòng)交流、材料搜集、課題研究、生活觀察、社會(huì)調(diào)查中建立法治觀念。整合主題活動(dòng)資源、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)情境、...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 【摘要】隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但整體應(yīng)用效果難達(dá)預(yù)期，有必要繼續(xù)改良教學(xué)應(yīng)用策略，使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與高中化學(xué)教學(xué)深度融合?；瘜W(xué)教師應(yīng)完善項(xiàng)目啟動(dòng)準(zhǔn)備、優(yōu)化項(xiàng)目流程引導(dǎo)、重視項(xiàng)目實(shí)踐探究、落實(shí)項(xiàng)目成果展示四...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)施策略探析 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)策略，能夠有效梳理零散的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力及核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師圍繞單元整體教學(xué)的有效實(shí)施展開積極應(yīng)對(duì)，從深度發(fā)掘教材內(nèi)容、投放知識(shí)關(guān)聯(lián)問題、創(chuàng)意...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型意識(shí)培養(yǎng)路徑探析 【摘要】模型意識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)科的必備核心素養(yǎng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于發(fā)展初期，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題，難以找到解決思路，這是缺乏模型意識(shí)的表現(xiàn)。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境、分析數(shù)學(xué)關(guān)系、指導(dǎo)解題過程、解決實(shí)際問題的教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)...
新課標(biāo)視域下初中物理單元整體教學(xué)策略探究 【摘要】新課標(biāo)大背景下的物理單元整體教學(xué)，符合學(xué)科教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，教師要有整合、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)的意識(shí)，精選大單元教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境，為學(xué)生順利進(jìn)入大單元學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)學(xué)生單元知識(shí)的構(gòu)建、學(xué)科思維的歷練、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。大單元整體...

讀中學(xué)寫，以寫促讀 【摘要】在信息化與素質(zhì)教育并重的教育背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化改革顯得尤為重要。本文圍繞“讀中學(xué)寫，以寫促讀”的教學(xué)理念，深入剖析了“讀寫結(jié)合”模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值，并提出了具體的指導(dǎo)策略，包括依托教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)、立足...
小學(xué)語文寫作教學(xué)中創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng) 【摘要】當(dāng)前小學(xué)教學(xué)改革逐漸深入，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為重要，根據(jù)中國(guó)小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求。研究結(jié)果表明，創(chuàng)新教學(xué)方法能顯著提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力，為小學(xué)語文寫作教學(xué)改革提供了實(shí)踐...
閱讀神話故事，提升閱讀素養(yǎng) 【摘要】部編小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元神話故事單元中的人文主題和語文要素明確指出了學(xué)習(xí)神話的重要目標(biāo)及內(nèi)容，結(jié)合神話故事特點(diǎn)，教師對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，注重雙線目標(biāo)在課堂的落實(shí)及對(duì)學(xué)生想象表達(dá)能力的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。...
實(shí)用性閱讀與交流” 學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施路徑 【摘要】結(jié)合課文特點(diǎn)，從實(shí)用性閱讀與交流視角出發(fā)組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生提取信息與他人溝通交流的能力?！豆蕦m博物院》一文教學(xué)中，教師從創(chuàng)設(shè)實(shí)用性交流情境，激發(fā)交流動(dòng)機(jī)；強(qiáng)化角色建設(shè)，搭建閱讀交流支架及注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行...
對(duì)比法在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】對(duì)比文本主題能讓學(xué)生深入了解不同作者對(duì)生命的態(tài)度，對(duì)比人物形象能提升他們的思維能力，對(duì)比情節(jié)矛盾有助于引導(dǎo)他們邏輯推理，對(duì)比景物描寫能讓他們深入判斷作品中蘊(yùn)藏的情感色彩，對(duì)比語言表達(dá)能讓他們挖掘文字的豐富內(nèi)涵。...

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