思維課堂教學(xué)的“深度” “梯度”內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑

基礎(chǔ)教育迎來發(fā)展核心素養(yǎng)的新時(shí)代，意味著課堂教學(xué)需要探索更科學(xué)的組織策略和思維方式。思維課堂以“學(xué)生發(fā)展”為本位，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生情境思維、可視思維、辯證思維、跨越思維、發(fā)散思維的課堂教學(xué)模式，其特征可提煉思維的“深度”“梯度”。二者相輔相成，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的“一體兩翼”。

一、“深度”：指向高階思維的課堂教學(xué)狀態(tài)

課堂教學(xué)的“深度”指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次加工，運(yùn)用高階思維解決問題的課堂教學(xué)狀態(tài)。（剩余4175字）